高中化学新课标背景下常规课堂教学课例评析以《二氧化硫的性质和作用》为例说题比赛PPT课件.ppt

* 新课标背景下常规课堂教学课例评析 ──以《二氧化硫的性质和作用》为例 1、苏教版化学教材 必修1 专题4第一单元 一、课堂教学设计依据 2、新课标课程内容： 必修课程 主题2：常见的无机物与应用 内容要求（P15）： 2.5 非金属及其化合物 结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。 学业要求（P17） ： 1、…… 2、能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。 3、能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。 4、…… 5、…… 6、能说明常见元素及其化合物的应用，对社会发展的价值、对环境的影响。能有意识运用所学的知识或寻求相关证据参与社会性议题的讨论。 化学学科核心素养 素养1 宏观辨识与微观探析 素养2 变化观念与平衡思想 素养3 证据推理与模型认知 素养4 科学探究与创新意识 素养5 科学态度与社会责任 二、课堂教学设计目标 知识内容线：二氧化硫的物理性质、化学性质（酸性氧化物、还原性、氧化性、漂白性）。 思维能力线：从已有知识进行类比学习，设计三个化学实验进行二氧化硫性质的探究学习。 科学态度线：从化学视角分析酸雨的形成、危害和治理，认识环境保护的意义，增强社会责任意识。了解二氧化硫在食品行业中的限量使用，SO2新技术的应用，理解化学对社会生活的意义。 三、课堂教学设计主线 学习任务 情境创设 课堂活动 学习内容 素养目标 任务1 说说你对二氧化硫的认识 探究1.展示二氧化硫气体 物理性质 酸性氧化物 任务2 酸雨形成途径分析 探究2.设计实验验证还原性 还原性与氧化性 任务3 食品中二氧化硫的应用 探究3.漂白品红溶液实验 漂白性 任务群学习课堂教学设计 1、创设不同层次的化学实验及探究活动，引导学生通过实验事实来认识物质的性质。 四、课堂教学过程评析 探究实验1： 1. 观察颜色，扇闻气味； 2. 注入适量蒸馏水，振荡后观察现象； 3. 取部分瓶内溶液，测其pH。 探究实验2： 请设计实验证明SO2具有还原性 探究实验3： SO2与品红溶液的反应 真实情境素材 引发探究问题 实验探究分析 正确符号表征 发展学生化学实验探究水平的教学流程： 实验假设 实验方案 实验现象 实验结论 教学探讨1： 1、实验试剂问题：二氧化硫溶液与二氧化硫气体 2、深化课堂实验： 二氧化硫与氯化钡反应实验 漂白品红实验（试管口加气球） 2018年下半年化学选考第28题 2.创设丰富多样的真实情境，紧密联系生产和生活实际。 酸雨情境 宁波空气质量日报及近三年酸雨数据 引用真实数据进行图与表的分析 食品情境 红酒、冰糖、罐头中添加二氧化硫的作用 食品国家安全标准 食品添加剂的使用标准（最大使用量） 应用情境 应用SO2光电产氢化学新技术解决环境问题 直观、具体的数据分析 新旧报纸泛黄对比 二氧化硫气体排放 教学探讨2：情境选择问题 3、充分利用学生已有的经验深入学习物质的性质，并发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用。 引入：从学生已有经验与知识 探究1：研究气体物理性质的角度 类比氯气，比较学习二氧化硫的漂白性 类比CO2，从物质分类角度来学习酸性氧化物的性质 从反应分类，价态变化角度学习还原性与氧化性 …………. 发展学生探究物质性质的能力水平教学流程： 1、基于学生已有经验事实，认识物质的性质 2、基于物质类别类比和元素价态变化预测物质的性质 3、基于实验事实验证和设计探究实验研究物质的性质 *