《演讲与口才》-课程标准.doc

《演讲与口才》课程标准 （36学时） 一、课程定位 《演讲与口才》课程是培养学生通用口才与职场口才的基础平台，涵盖了“岗位人”、“职业人”和“社会人”必备的语言基础理论、能力训练及人文素质培养。 课程以学生“必需”的语言基础知识为底蕴，以学生“必备”的表达、思维、沟通等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，能够在高素质人才培养过程中发挥极为重要的作用。 课程承上启下，既能强化前导课程中的语文实践能力、人文素养，又能也为后续专业课程起引导和服务的作用，同时也能为学生求职面试、参加职业资格口试，以及可持续性发展奠定基础。 二、课程目标 1．能力目标 （1）掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音声母和前后鼻韵母的发音部位与方法；会说比较标准、流利的普通话；态势语言自然、恰当；能进行声情并茂的朗诵。 （2）能够点评优秀演讲稿，会写比较规范的演讲稿；演讲时，能克服当众讲话时紧张、恐惧的心理障碍，由自卑走向自信，能比较准确地表达自己的观点和见解，具有一定的感染力；辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。 （3）求职面试时，能恰到好处地介绍自己；模拟岗位口才训练时，能逐步具有特定的职业口语风范。 2．知识目标 （1）掌握普通话语音知识、语流音变规律、诗歌朗诵技巧。理解演讲者眼神、表情、手势所表达的意义及情感。 （2）掌握演讲稿的写作、有备演讲、即兴演讲、辩论演讲的基本技巧。 （3）掌握职场口才的语言表达技巧。 3．态度目标 热爱祖国、具有正确的人生观、世界观、价值观；能自觉维护国家利益和民族尊严，有全局观点；具有良好的职业道德，团队精神、敬业精神、创新精神和创业意识，全心全意为人民服务的思想。熟悉国家相关政策、有较强的社会公德意识，遵纪守法，勤奋上进等。 三、课程设计 1．明确人才培养目标，合理设计课程教学内容 根据专业人才培养方案，循序渐进设计难度系数呈阶梯性增长的“训练模块”：“演讲口才与基础训练模块”——苦练学生语言基本功，提高学生汉语口头表达能力；“演讲口才与提升训练模块”——提升学生语言表达艺术，使其拥有良好的心理素质，较强的应变能力和语言表达的感染力；“职场通用口才与训练模块——模拟求职面试，社交管理、主持活动等场景进行训练，提高语言运用能力；“职场行业口才与训练模块——依据各专业需要，有针对性的进行岗位特殊口语能力培养。 2.发挥学生主体作用，精心设计教学方法 教学中，以培养学生能力为核心，强化动态语言训练，淡化静态语言堆砌。采用项目教学法，将课程分为4个训练单元（演讲口才基础训练、演讲口才提升训练、职场通用口才训练、职场行业口才训练），12种训练项目（普通话语音、态势语言、演讲口才基本理论、演讲稿写作、有备演讲、即兴演讲、辩论演讲、求职口才、社交口才、管理口才、主持口才、行业口才训练），100多个训练步骤，使学生“学中练、练中学”，在指导性明确的训练过程中，限期攻下难点，弥补薄弱环节，达到敢说——能说——会说——巧说的语言表达要求。 二、学时分配表 　　序号 　　 课程单元 　　 学习任务及教学要求 参考学时 １ 演讲口才基础训练 1. 演讲与口才概述 ２ 2．普通话正音训练 2 3．态势语言训练 2 ２ 演讲口才提升训练 5．有备演讲训练 4 6．即兴演讲训练 4 7．辩论演讲训练 ４ ３ 职场通用口才训练 8.求职口才训练 4 9．社交口才训练 4 10.管理口才训练 4 11.主持口才训练 4 4 职场行业口才训练 12.营销口才或谈判口才训练 2 三、课程单元教学目标及要求 课程单元1 课程单元名称 演讲口才基础训练 课时数 6 学习目标 知识目标 掌握演讲与口才的含义、普通话平翘音、鼻边音声母，前后鼻韵母的发音部位与方法和普通话语流音变技巧。掌握坐姿、站姿、走姿、鞠躬、手势、表情训练技巧。掌握普通话朗诵技巧。 能力目标 会说标准、流利的普通话，吐字清楚、字正腔圆、科学发声。能够根据内容及情感的表达需要，设计态势语言。能够灵活运用停顿、重音、语速、语调等技巧进行声情并茂的朗诵。 素质目标 进一步培养学生对汉民族共同语的热爱之情，感受普通话音义兼美的艺术魅力。能够从举止、仪表、礼仪等方面，树立良好的主体形象。 学习内容 1．演讲与口才基本理论，易混淆声母，韵母正音训练，普通话四声调训练。 2．轻声发音、儿化音发音、“一、不”的变调、上声的变调、“啊”的变调技巧。 3．仪表、姿态、手势、微笑技巧。 4．朗诵前选择材料、把握内容等准备技巧。副语言的运用等诗歌朗诵技巧。 教学方法和建议 案例分析法、 演示教学法 教学条件要求 教学单元设计 2．多媒体课件 3．多媒体教室 学生已有基础 会说比较标准的普通话，熟悉50首诗歌