高中地理湘教版：自然环境的整体性.docx

《自然环境的整体性》教案 双峰八中：彭友良 教学目标 1.能够结合具体案例，认识自然环境各要素之间的相互关系。 2.运用图表并结合实例，分析和理解自然环境的整体性规律及表现。 3.能够运用自然环境的整体性规律，认识地球表面某一区域的自然环境要素及其整体性的特征。 4.能够运用自然环境的整体性知识，说明综合利用自然资源的重要性。 重点难点 【教学重点】 1.知道自然环境的组成。 2.知道自然环境整体性在内在联系、结构和功能、演替等方面的表现。 3.分析自然地理环境整体性对人类活动的影响。 【教学难点】 1.通过区域案例分析，运用地理环境整体性的视角认识某一地理事象形成与变化的特点。 2.结合实例，从人地关系的角度分析和说明自然环境与人类活动的相互影响、相互作用的关系。 教学过程 【课程引入】 激趣导入，学生观看视频资料《咸海萎缩的原因和影响》，以大致了解咸海萎缩的原因及影响，从而大致体会区域自然地理环境的整体性，为本节课将要学习的知识做好铺垫。 【讲授新课】 人类生活在地球表层的自然环境中，因此自然环境对人类的生存与发展有着重要的影响。你知道自然环境的组成是什么吗？自然环境具有哪些方面的特性呢？今天我们就来学习和探究自然环境整体性，我们将从自然环境的组成、自然环境整体性的表现以及整体性对人类活动的影响等三个方面来展开。 （板书）第五章 自然环境的整体性与差异性 第一节 自然环境的整体性 一、自然环境的组成 学生进行课前探究活动：人类居住地对树袋熊生存环境的影响。 阅读教材P104“探究”材料，完成相关任务。 1.为什么树袋熊集中分布区也是人类喜欢的定居之地？为什么人类分散居住反而对树袋熊栖息地的影响更大？ 2.人类改变了树袋熊生存环境中的哪些因素，进而破坏了树袋熊生存环境的整体性？分析其间的相互作用关系。 生：（可能的答案）1.树袋熊生存之处是澳大利亚自然环境较好的区域，是人类宜居之地。因为人类分散居住反而扩大了对树袋熊的影响范围，破坏了树袋熊的睡眠环境和取食环境。 2.主要改变了“植被”这一要素。人类的定居和生存，需要占用一定的空间，会改变地表植被的分布状况（用于建筑和生产）。植被破坏则会影响当地的生态环境，例如减少了树袋熊食物来源等；人类活动则会改变树袋熊的栖息环境，如对其产生惊吓等。 （板书）1.自然环境的组成 阅读教材相关内容，小组讨论并回答：从物质组成、环境能量和组成要素的角度说一说自然环境的组成。 生：（可能的答案）自然环境的组成包括： （1）物质组成：大气圈、水圈、岩石圈、生物圈。 （2）主要环境能量：地球内能和太阳辐射能。 （3）自然地理要素：地形、气候、水文、生物和土壤等。 教师继续展示自然环境所包含的大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等四大圈层物质循环示意图。 教师继续运用图文材料，引导学生读图认识相关知识点。 1.认识大气圈、水圈、生物圈和岩石圈四大圈层及其相互联系。 找出自然景观图中主要事物，如山、云、雾、山顶积雪、河流、草、树木、动物等。按照大气圈、水圈、生物圈和岩石圈进行分类。 生：（可能的答案）略。教师根据学生的回答，适时引导、点拨、评价和小结。 2.认识区域自然地理环境的主要组成要素。 （板书）二、自然环境整体性的表现 1.自然环境内在联系的整体性 观看视频，阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.自然环境的整体性含义是什么？ 2.自然环境的内在联系是什么？ 3.自然环境的整体性有什么表现？ 4.自然环境整体性表现的空间尺度有什么特点？ 生：（可能的答案）1.整体性的含义：指自然环境各组成要素以及各组成部分之间内在联系的规律性。 2.自然环境要素的内在联系：各组成要素或各组成部分相互联系、相互制约和相互渗透。 3.整体性的表现：某一要素或部分的变化，会影响其他要素或部分甚至整体的改变，可形象地比喻为“牵一发而动全身”。 4.整体性表现的空间尺度：包括不同尺度的地理环境，可以是大到全球尺度的海陆对比，也可以是小到地方性尺度的森林系统。 接下来，教师引导学生分析和解读三个案例，以加深对自然地理环境整体性的认识。 【案例一】全球变暖的原因及危害。 【案例二】我国西北内陆地区自然环境要素的特征及其整体性。 【案例三】某一要素的改变，不仅影响当地的整个自然环境，还会对其他地区的地理环境产生一定的影响。 学生进行活动探究1：分析人类活动对自然环境要素的影响。 从有文字记载开始，黄土高原就属于森林草原区，在西周春秋时期，森林覆盖率达53%，当时河流大多比较清澈，枯水季节流量也较大。但随着人口的增加，放牧、农垦活动等加大，到宋代以后“郁郁葱葱，绿荫冉冉”的景观就消失了。到了明清以后，已经达到无地不耕的地步，且大量陡坡被开垦，水土流失日益严重。森林只零星地分布在偏僻的山区(下图所示)。 1.上述材料显示黄土高原