【大单元整体教学】教科版科学一上第二单元《比较与测量》1在观察中比较 课时教案.docx

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第一课时《在观察中比较》教学设计 教学目标 科学观念: 1.知道观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 2.知道不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。 科学思维: 能够从多种角度观察和比较物体,能用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。 探究实践: 能运用感觉器官来进行观察和比较事物,并使用准确的词语进行描述事物的特征和变化。 态度责任: 1.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。 2.乐于进行小组合作学习。 二、教学重难点 重点:引导学生从多角度观察和比较物体。 难点:引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,学会小组合作,能够交流汇报成果。 三、评价任务(根据需要设计评价量规) 1.根据预习的内容,达到不同的评价标准。 小组评价量表 目标 评价标准 星等 1.说说你知道的恐龙 根据学生说出的恐龙的名字给予奖励,一个恐龙对应一颗星。 ( )★ 2.观察恐龙模型,比较恐龙大小。 让学生根据恐龙模型,去比较恐龙大小,说对的给予2颗星的奖励,如果能说出为什么它是大的,它是小的,多奖励1颗星。 ( )★ 3.交流比较方法 学生讨论自己比较恐龙大小的方法,并描述给大家听,都能完成的同学给予2颗星的奖励,能完成1项的同学给予1颗星的奖励。 ( )★ 2.基于所学知识,学会从多种角度观察和比较物体,并进行简单排序。 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 (一)导入新课 问题讲解导入 课件出示恐龙图片 师问:大家认识这种动物吗?你们了解它们吗?或是你们有没有恐龙的玩具呢?你们喜欢恐龙吗? 小组讨论,举手回答 师解释:恐龙是中生代陆栖爬行动物,在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失,成为地球生物进化史上的一个谜,这个谜至今仍无人能解。恐龙种类多,体型和习性相差也大。其中个子大的能够有几十头大象加起来那么大;小的却跟一只鸡差不多。就食性来说,有温顺的草食者和凶暴的肉食者,还有荤素都吃的杂食性恐龙。 师:今天老师把其中的几种恐龙请到了我们教室,大家想不想认识一下?(想) 课件出示恐龙图片 师:大家还记得我们的主题班会吗?(百变测量)对,测量的第一站就是恐龙大世界,那就请大家跟着老师一起走进恐龙大世界,去观察和比较吧。 揭示主题:在观察中比较 通过图片和问题的导入,调动大家的学习兴趣,同时让大家初步感受到今天的学习与恐龙有关。 总体简单了解恐龙 通过观看恐龙图片,初步感受恐龙的不同,为后面的比较测量埋下伏笔。 与主题班会的内容进行呼应。 揭示主题。 教师观察学生的活动参与程度及回答情况,给予学生及时的鼓励,调动大家兴趣。 (二)探究活动 评价活动一:比较大小 课件出示图片 师:现在你看到的就是恐龙大世界,那你能观察并说出这些恐龙朋友都有什么特点吗?(如果学生回答的方向不对,老师可以给予适当提示:它们一样大吗?) 生1:这只恐龙好大呀 生2:这只也很大。 生3:这只是大还是小呢? 师问:图中的恐龙,哪只大、哪只小?我们可以用什么方法去知道恐龙的大小呢? 生齐答:比一比 师:那好,下面就让我们对恐龙朋友通过比较来认识一下它们的特点吧。 课件出示 我们先请出这四位恐龙朋友,那我们就对它们来进行观察比较吧。我们先来比比高矮。 一、比高矮 四种恐龙谁高谁矮呢?我们要如何进行比较呢? 小组讨论,举手回答 师问:如果我们不借助工具,能比较出它们的高矮吗? 引导学生回答出“手” 课件出示 师:我们可以通过用手测量,来比较出它们的高矮,但是前提条件是它们需要站在平整的地方上。下面就让我们来比较一下吧。 师解释:第一步,把恐龙平放在桌面上;第二步,底部对齐,用手比较头部;第三步,逐一比较,就可以发现哪只恐龙最高,哪只恐龙最矮了。 师:比较出高矮来,我们需要把结果记录下来,这就需要我们制作一个表格。 课件出示 师:我们给表格命名为“给恐龙模型排队”,然后就可以把高矮的顺序记录下来了,因为前面我们对每个恐龙都已经做好了编号,所以只需要把序号填上即可。 温馨提示: 1.安静观察,公平比较。 2.把比较的结果记录下来。 3.其他方法也在表格中做好记录。 4.观察思考:用不同的方法比较, 排队的结果一样吗? 课件出示: 师小结:是不是很清楚,最高的恐龙是4号恐龙,最矮的是2号。 师问:那除了比较恐龙,你还可比较出生活中的哪些物品呢? 同桌讨论,举手回答 课件出示 师:长颈鹿高,小狗矮 师:穿红衣服的小男孩高,穿黄色衣服的小男孩矮。 二、比长短 师过渡:还记得我们的四位恐龙朋友吗?通过我们的比较,发现它们有的高有的矮,那它们还有别的区别吗? 学生观察回答:有的身体长,有的身体短 师:你的观察非常仔细,确实是有的恐龙长的,有的恐龙短,那我们一起来比较一下吧。 课件出示 师:你会发现,我们用到

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