高中地理湘教版：1-1区域及其类型第1课时.docx

《区域及其类型》教案 第1课时 双峰八中：彭友良 教学目标 1.运用各种资料，掌握区域的概念和区域的四个基本特性。 2.运用实例，正确理解划分区域的主要指标及区域类型。 3.结合实际案例，分析和理解常见区域的地理环境特征及其成因。 重点难点 【教学重点】 1.知道区域的概念，掌握区域的基本特征。 2.知道划分区域的常用指标和按照不同标准划分的区域类型。 【教学难点】 1.结合实际区域案例，分析和理解区域的四个基本特性。 2.结合当地实际，掌握按照不同标准划分的区域类型的特征及成因，掌握认识某一区域的一般方法。 教学过程 【课程引入】 激趣导入，学生观看视频资料《青藏高原的影响》，以大致领略青藏高原上壮美的自然景观，初步了解青藏高原自然环境中各要素的基本特点及整体性特征，为本节课将要学习和探究的主要内容——区域的划分及其基本类型做好知识上的铺垫，并激发起学习兴趣。 【讲授新课】 人类生活在地球表面的各类地理环境中，地理环境的差异导致了区域的划分。各种各样的区域对人类活动的影响各不相同，同时各类区域也深受人类活动的影响，是人类活动改造的结果。今天我们将要开始学习和探究区域的基本特征，以及区域的划分和类型。你知道区域指的是什么吗？区域有哪些基本特征吗？区域是怎么划分的呢？区域可划分出哪些主要类型呢？这些问题，我们现在就来一一探究吧！ （板书）第一章 认识区域 第一节 区域及其类型 学生进行课前探究：认识我国自然区域的划分及其依据。 阅读教材P2“探究”材料，完成相关任务。 1.说一说，我国三个自然大区的差异主要表现在哪些方面？ 2.在我国三个自然大区的基础上，每个自然大区又划分为若干个自然地区。想一想，其划分的主导因素分别是什么？ 3.你的家乡属于哪个自然大区和哪个自然地区？描述其自然地理特征。 生：（可能的答案）1.纬度和海陆分布等地理位置的差异、地势轮廓及新构造运动的差异、气候特征的差异、自然历史演变的差异、人类活动与开发利用和改造自然方面的差异。 2.温度、水分的组合情况。如东部季风区又可以划分为华南湿润热带地区，华中、华南湿润亚热带地区，华北湿润、半湿润暖温带地区，东北湿润、半湿润温带地区，这四个分区既有温度的差异（从热带到亚热带再到暖温带、温带），又有水分的差异（从湿润区到湿润半湿润区）。 3.略。 （板书）一、区域的特征 1. 区域的概念和基本特性 阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.区域指的是什么？ 2.区域有哪些基本特性？ 生：（可能的答案）1.区域的概念：地球表面一定的空间范围。 2.区域具有四个基本特性： 第一、区域整体性：指的是区域内各要素相互作用、相互影响构成的一个整体。 第二、区域差异性：是指区域之间的差异。 第三、区域开放性：指的是一个区域与其他区域发生的各种联系。 第四、区域动态性：指的是区域的类型和范围是可以变动的。 【知识拓展1】了解区域地理学。 阅读教材P3“区域地理学”材料，了解区域地理学的概念、研究内容及研究意义。 教师讲述：区域地理学：是研究具体地区地理环境的结构、特征、发展变化以及区域分异和区际联系的地理学科。 教师继续展示《尚书·禹贡》划分九州的示意图及文字材料，了解我国最早的区域地理学著作。 早期的区域地理学以区域描述为主，许多地理著作都可被认为是区域地理著作。 《尚书·禹贡》是战国时魏国的人士托名大禹的著作，因而就以《禹贡》名篇。这是撰著这篇《禹贡》的人士设想在当时诸侯称雄的局面统一之后所提出的治理国家的方案。这是一个宏伟周密的方案，不与寻常相等，故托名大禹，企望能够得到实际的施行。 这篇《禹贡》以地理为径，分当时天下为九州，这是撰著者理想中的政治区划。此外兼载山脉、河流、土壤、田地、物产、道路，以及各地的部落，无不详加论列。 教师继续运用图文材料，给学生补充讲解《尚书·禹贡》和《汉书·地理志》的主要内容。 【知识链接1】早期的区域地理学著作《汉书·地理志》。 教师引导学生阅读以下文字材料。 东汉时期的《汉书·地理志》是中国第一部以地理命名的著作，也是第一部疆域地理志，记载了西汉末年疆域和行政区划的演变，并以行政区为纲，记载山川、水泽等自然现象和水利、户口、聚落、物产、关塞、名胜等人文现象。 《汉书·地理志》包括上、下两分卷，是班固新制的古代历史地理之杰作，也是《汉书》中十志之一。内容包括西汉及之前中国疆域及政区的划分及消长演变情况。全书共3个部分：①黄帝之后至汉初疆域变迁；②西汉疆域政区及各地的山川、 湖沼、水利、物产、民俗以及户口的沿革等，是全书的主体；③秦汉以来中国与东南亚一些国家和地区的关系和海上交通情况。 该志开沿革地理学之先河，对于创立具有现代科学意义的历史地理学具有重大影响。 【知识拓展1】了解“区域”和“地域”的区别与联系。 教师引导学生区分