高中地理湘教版：天气系统第2课时.doc

《天气系统》教案 第2课时 双峰八中：彭友良 教学目标 1.通过绘制示意图，理解气旋（低气压）、反气旋（高气压）等天气系统的特点及其对天气的影响。 2.通过判读简易天气图，对天气特点及天气形势进行分析，能够运用所学知识解释生活中的某些天气实例。 3.关注天气变化，树立趋利避害，遵循自然规律的观念。 重点难点 【教学重点】 1.知道气旋（低气压）、反气旋（高气压）系统的基本概况。 2.知道锋面气旋的形成及其天气特点。 【教学难点】 1.学会阅读和绘制示意图，分析和说明气旋（低气压）、反气旋（高气压）系统的形成、气流运动特点以及产生的天气现象。 2.能够分析和解读锋面气旋的形成原理及其天气特点。 3.学会判读天气形势图，运用所学知识解释台风、伏旱等天气现象。 教学过程 【课程引入】 激趣导入，学生观看视频资料《台风》，以大致了解到台风气流运动的方向和结构等状况，从而激发起学生进一步学习和探究气旋（低压）、反气旋（高压）系统及其对天气的影响等知识的兴趣。 【讲授新课】 上节课我们主要学习了锋和天气，包括锋的形成和基本类型，知道了冷锋、暖锋和准静止锋的特点及其对天气的影响。今天这节课我们将继续学习重要的天气系统——气旋（低气压）和反气旋（高气压）系统对天气的影响。你知道什么叫气旋和反气旋吗？它们的气压分布状况、气流运动状况和天气状况分别是怎样的吗？还有什么是锋面气旋？其天气特征又是什么呢？台风和伏旱又是什么样的天气现象呢？现在我们就来认识和探究这些问题吧！ （板书）第三章 大气的运动 第三节 天气系统 二、低气压（气旋）、高气压（反气旋）与天气 1.低气压（气旋）、高气压（反气旋）的概念。 阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.低气压（气旋）、高气压（反气旋）在名称上有什么区别与联系？ 2.低气压与高气压分别指的是什么？ 生：（可能的答案）1.联系：低气压或气旋，高气压或反气旋，分别是对同一种天气系统的不同描述，由于命名的角度不同，导致名称不同。 区别：低气压与高气压是对天气系统水平气压分布状况的描述；气旋与反气旋是对天气系统水平气流状况的描述。 2.低气压：在等压线分布图上，等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域。 高气压：在等压线分布图上，等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域。 【知识拓展1】了解台风的概念及形成。 阅读教材P80“台风”材料，了解台风的概念，结构、形成过程及其危害。 教师引导学生理解并掌握以下知识点： 1.台风的概念：指发生在北太平洋西部中心附近风力达12级或以上的热带气旋。 2.成因：在洋面温度超过26.5℃的热带或副热带海洋上，由于近洋面强烈受热，大量空气膨胀上升，使得近洋面气压降低，形成中心气压极低的热带气旋系统。 3.台风结构： 台风眼：狂风暴雨中的一块静地，以下沉气流为主，碧空无云，风和日丽；天气晴朗而平静。 漩涡风雨区：有强烈上升气流，云墙附近产生狂风暴雨； 外围大风区：是台风的边缘大风区，这个区域内的天气乱云翻滚，雨量时大时小，时降时停，风力向台风中心逐渐增大，气压降低。 接下来，教师运用示意图，设置问题如下： 1.判断中心气压的高低； 2.画出图中A、B、C、D近地面风向； 3.判断中心气流的运动方向； 4.判断天气状况。 引导学生依次分析和理解北、南两半球的气旋、反气旋系统的气压状况、气流方向、天气状况等知识。（设问方式大致相同） （板书）2.北半球气旋（低压）系统及其天气现象 教师引导学生得出如下结论： 水平气流方向：由四周向中心逆时针旋转辐合 垂直气流方向：中心气流上升 天气状况：以阴雨天气为主，昼夜温差小 （板书）3.南半球气旋（低压）系统及其天气现象 教师引导学生得出如下结论： 水平气流方向：由四周向中心顺时针旋转辐合 垂直气流方向：中心气流上升 天气状况：以阴雨天气为主，昼夜温差小 （板书）4.北半球反气旋（高压）及其天气现象 教师引导学生得出如下结论： 水平气流方向：由中心向四周顺时针旋转辐散 垂直气流方向：中心气流下沉 天气状况：以晴朗天气为主，昼夜温差大 （板书）5.南半球反气旋（高压）及其天气现象 教师引导学生得出如下结论： 水平气流方向：由中心向四周逆时针旋转辐散 垂直气流方向：中心气流下沉 天气状况：以晴朗天气为主，昼夜温差大 【归纳总结1】气旋、反气旋系统及其天气特征。 教师引导学生对以上所学气旋、反气旋与天气等相关知识进行归纳总结，共同完成表1.气旋、反气旋系统的基本状况及天气特征比较。 气旋 反气旋 气压状况 低气压中心 高气压中心 气流状况 水平方向 近地面空气由四周向中心旋转辐合，北半球逆时针，南半球顺时针 近地面空气由中心向四周旋转辐散，北半球顺时针，南半球逆时针 垂直方向 上升 下沉 天气状况 多阴雨天气 多晴朗天气 天气实例 夏秋季