高中地理湘教版：海气相互作用第2课时.docx

《海－气相互作用》教案 双峰八中：彭友良 教学目标 1.运用各种图文资料分析和解释厄尔尼诺、拉尼娜现象的成因及其对全球气候和人类活动的影响。 2.通过对海—气相互作用的分析，能够认识到尊重自然规律的重要性。 重点难点 【教学重点】 1.知道厄尔尼诺现象的成因及其对全球气候和人类活动的影响。 2.知道沃克环流的成因及其影响。 3.知道拉尼娜现象的成因及其对全球气候和人类活动的影响。 【教学难点】 1.运用示意图，理解厄尔尼诺、拉尼娜现象的发生与沃克环流异常之间的关系。 2.能够比较和归纳厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和我国气候的影响。 3.能够结合世界某区域气候异常（或极端天气）的案例，分析海－气相互作用及其异常对气候变化的影响。 第2课时 教学过程 【课程引入】 激趣导入，学生观看视频资料《厄尔尼诺和拉尼娜》，以大致了解厄尔尼诺的成因及名称的由来，初步认识到厄尔尼诺现象是赤道附近的太平洋中、东部和西部的海－气相互作用状况出现异常所导致的，从而激发起学生的学习兴趣，并为这节课将要学习的内容做好知识铺垫。 【讲授新课】 上节课我们主要学习了海－气的相互作用，包括海－气间的水热交换和水热平衡，知道海洋和大气间的水分交换、热量交换，以及气体交换中最为重要的二氧化碳交换。海－气相互作用对全球气候变化、自然环境和人类活动有重要影响，其异常变化会使局部地区甚至全球大范围地区出现极端天气，干扰和威胁人类正常的生产生活活动。你知道海－气相互作用的异常变化会导致哪些现象吗？这些现象对全球气候有哪些影响呢？这些课我们就来学习和探究厄尔尼诺和拉尼娜现象，了解其成因及其影响。 （板书）第四章 陆地水与洋流 第三节 海－气相互作用 三、厄尔尼诺、拉尼娜及其影响 （板书）1.厄尔尼诺现象的含义及其影响 阅读教材相关内容结合图片，小组讨论并回答： 1.什么是厄尔尼诺现象？ 2.厄尔尼诺现象发生对全球气候变化有哪些影响？ 生：（可能的答案）1.厄尔尼诺现象的概念：指的是有些年份在秘鲁寒流流经的海岸附近，圣诞节前后出现的海水明显变暖，同时突降大雨，当地海鸟结队迁徙的现象。 2.厄尔尼诺现象对全球气候变化的影响： （1）东太平洋：冷水性鱼类死亡、鸟类死亡或迁移；中、东太平洋及南美太平洋沿岸国家异常多雨，甚至引起洪涝灾害。 （2）西太平洋：降水减少，造成印度尼西亚、澳大利亚严重干旱。 （3）可以减少二氧化碳释放、延缓全球变暖。 【知识拓展1】厄尔尼诺的由来。 教师继续展示文字材料和一组图片资料，引导学生了解厄尔尼诺名称的由来，以及厄尔尼诺发生时给南美大陆西岸（或太平洋东部）带来的灾害影响。 学生进行活动探究1：“沃克环流”产生的原因。 教师展示“全球风带和洋流模式”和“世界表层洋流的分布（北半球冬季）”示意图，引导学生了解正常年份时赤道附近太平洋东、西部表层海水水温及洋流的分布规律，为探究沃克环流的形成打下基础。 查阅资料，小组讨论并回答： 1.什么是沃克环流？ 2.沃克环流形成的原因是什么？ 3.沃克环流有什么意义？ 教师引导学生分析示意图，并得出相关结论： 太平洋西侧：多雨、湿润；海水温度高。 太平洋中、东侧：晴朗、干燥；海水温度低。 生：（可能的答案）1.沃克环流的含义：赤道附近太平洋东西两岸之间形成的东西方向上的热力环流。 2.成因：如图示。 3.意义：沃克环流的强弱变化是判断厄尔尼诺和拉尼娜现象的重要依据。 【知识拓展2】“沃克环流”的发生机制。 教师展示“沃克环流的发生机制”和文字材料，继续引导学生更加深入理解沃克环流发生的原理。 “沃克环流”的发生机制 赤道附近的太平洋水温分布西高东低。在西太平洋，海洋赋予了大气巨大的热量，使这里的空气温暖而潮湿，盛行上升气流，成为对流活动极为旺盛的地区，也是太平洋降水最为丰富的地区；而赤道东太平洋为冷水域，冷海水使其上方的空气变冷、密度增大，这一带洋面上盛行下沉气流，多晴朗少云天气。 就平均而言，赤道太平洋大气低层东部气压高，西部气压低，空气从高压区流向低压区，从东边来的空气流到西太平洋正好补偿了因上升而流失的空气。而高空的情况常常与低层相反，在太平洋上空常以偏西气流为主。这样就在赤道地区形成了一个闭合的环流圈，就叫做沃克环流。 沃克环流的上升气流与热带太平洋西部暴雨频繁、台风活跃和云层厚密有关；而东太平洋的下沉气流则为该区带来干燥晴朗的天气。 学生进行活动探究2：理解厄尔尼诺发生的原因。 读下图，小组合作探究，回答问题： 1.厄尔尼诺现象是如何发生的? 2.东南信风减弱，甚至会转为西风的原因是什么？ 生：（可能的答案）1.发生原因：多数科学家认为，东南信风减弱可能是引发厄尔尼诺现象的主要原因。 2.风向变化的原因：气压变得西高东低，且地转偏向力极小。 【知识拓展3】“沃克环流”异常与厄尔尼诺发