高中地理湘教版：陆地水体的相互关系第1课时.doc

《陆地水体间的相互关系》教案 第1课时 双峰八中:彭友良 教学目标 1.绘制示意图，说出陆地水体的主要类型及其相互关系。 2.运用各种图文资料，分析和说明雨水、季节性积雪融水和冰川融水对河流的补给作用。 3.能够分析特定区域河流的补给类型及其径流量的变化规律。 重点难点 【教学重点】 1.知道陆地水的主要类型及其分类。 2.知道陆地水体之间的相互关系。 3.掌握雨水补给、季节性积雪融水补给、冰川融水补给的含义、补给特点、影响因素、河流径流量的变化特点及其主要分布地区。 【教学难点】 1.能够比较和归纳雨水、季节性积雪融水和冰川融水等补给类型的异同。 2.能够结合具体实例，分析和说明特定河流的主要补给类型及其径流变化特点。 教学过程 【课程引入】 激趣导入，学生观看视频资料《水的运动》，以大致了解到各种水体的类型，以及水体是在不断运动之中的，进而初步认识各种水体之间的相互转化和补给关系。 【讲授新课】 我们知道，地球表面被大面积的各种水体所覆盖，就像一颗水球，其表层分布着水圈。水圈的主要构成是什么呢？你知道什么是陆地水吗？陆地水又包括哪些水体类型呢？这些陆地水体类型之间有什么样的相互关系呢？河流补给的主要类型有哪些呢？这些补给方式是怎么补给河流的呢？带着这些问题，我们现在开始学习和探究吧！ （板书）第三章 陆地水与洋流 第一节 陆地水体间的相互关系 一、相互联系的陆地水体 学生进行课前探究：陆地水体的类型及其相互转化关系。 新加坡地处热带，常年受赤道低气压带控制，为热带雨林气候，气温年较差和日较差小，年平均气温24～27℃，年降水量2400毫米，但淡水资源供给严重不足。为减少对外来水源的依赖，新加坡通过大型蓄水计划，以及海水淡化和循环再利用技术，逐步实现淡水资源自给自足。 1.说出新加坡的主要水体类型。 2.简要分析新加坡各水体间的相互转化关系。 3.据图估算新加坡主岛的面积，讨论该国地处热带雨林气候区，但淡水资源供给不足的原因。 生：（可能的答案）1.主要水体类型：海洋水、河流水、湖泊水、地下水。 2.相互转化关系：海洋水通过水汽蒸发、水汽输送、降水等环节，降水至新加坡陆地上，转化为河流水或湖泊水；有些湖泊成为河流的源头，将湖泊水转化为河流水；部分降水、河流水、湖泊水下渗至地下，转变为地下水；河流水、湖泊水、地下水注入海洋，转变为海洋水。 3.原因：新加坡主岛面积约540平方千米。新加坡国土面积小、缺乏河湖的蓄水，而人口密集、经济发达、用水量大。 （板书）1.陆地水的含义及其分类 阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.陆地水的含义是什么？ 2.陆地水可分为哪些类型？ 生：（可能的答案）1．陆地水的含义：指分布在陆地的各类水体的总称。 2．陆地水的分类：按空间分布的不同，陆地水可分为地表水和地下水两大类。 （1）地表水：包括河水、湖泊水、沼泽水、冰川、生物水等地表水体。 （2）地下水：是指埋藏于地表以下的水。 （问题承上）阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 3.地下水的主要来源是什么？ 生：（可能的答案）地下水是指埋藏于地表以下的水。大气降水和地表水下渗到地下的土层和岩石空隙中，成为地下水。还有少量地下水是由空气中水汽进入地下凝结而成的。 （板书）2.陆地水体间的相互关系 观看视频，阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.陆地水体间的相互关系指的是什么？ 2.陆地水体间的相互关系是怎样的？ 生：（可能的答案）1．陆地水体间的相互关系的含义：指陆地水体之间的运动、转化及其水源补给关系。 2.相互关系： ①各类陆地水体在不断地运动更新和相互转化； ②各类陆地水体之间具有水源相互补给的关系； ③河流的补给充分体现了陆地水体间的相互关系。 教师继续展示以下两幅示意图，引导学生读图说出图中陆地水体的类型及其相互转化和补给关系。 教师小结：河流的补给来源于大气水、陆地水和海洋水。各水体之间具有相互补给的关系。 教师过渡：以上我们了解了陆地水体的主要类型及其相互关系，接下来，我们重点以河流水的补给类型为例，来探究河流水与其他陆地水体之间的相互关系。 （板书）二、河流的补给 1. 河流常见的补给类型 阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.河流的补给类型主要有哪些？ 生：（可能的答案）1.河流补给是指河水的来源。因降水形式、储水方式、水流路径的不同，通常把河流的补给类型分为：雨水补给、季节性积雪融水补给、冰川融水补给、湖泊和沼泽水补给、地下水补给等。 （板书）2.雨水补给 阅读教材相关内容，小组讨论并回答： 1.雨水补给的作用是什么？ 2.雨水补给的特点是什么？ 生：（可能的答案）1.雨水补给的作用：雨水补给是河流最重要的补给类型和水量来源。 2.特点：雨水补给过程主要受制于降雨的季节变化，因此具有不