2-2 昼夜交替现象 课件 核心素养目标教科版科学六年级上册.pptx

第二单元 地球的运动2.2 昼夜交替现象 核心素养目标科学观念：昼夜交替是地球常见的天文现象。昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。科学思维：能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。探究实践：能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。态度责任：认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。 这是我们的地球家园，现在我们正处于白天还是黑夜呢？另一半呢？科学聚焦 昼夜交替现象科学聚焦 昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢?把你的假设用图画加文字的形式表达出来，填写在活动记录单中。一、形成假设我的假设（用文字表述）图画显示科学探索 二、交流看法我的假设（用文字表述）图画显示地球不动，太阳围着地球转 我的假设（用文字表述）图画显示太阳不动，地球围着太阳转 关于昼夜交替现象的成因，大家有哪些假设？科学探索 我的假设（用文字表述）图画显示地球自转我的假设（用文字表述）图画显示地球围着太阳转，同时地球自转 科学探索 我的假设（用文字表述）图画显示地球和太阳同时自转，同时地球绕着太阳转我的假设（用文字表述）图画显示太阳自转科学探索 我的假设（用文字表述）图画显示我的假设（用文字表述）图画显示我的假设（用文字表述）图画显示太阳绕着地球转，同时地球自转太阳围着地球转，同时自转地球和太阳同时自转，同时太阳绕着地球转；科学探索 我们的假设有什么相同与不同？相同：都与太阳和地球的运动有关。不同：太阳和地球的运动关系不同。科学探索 在科技不是很发达的古代,关于昼夜交替的天文现象有很多种说法,我们一起来了解一下古代人们是怎样看待昼夜交替现象的。这样看来，有些同学的观点与古人一样。科学探索 三、模拟实验猜想是科学探究中的重要一环，同学们刚才对自己的猜想进行了充分地讨论，发现了多个假设都可以解释昼夜交替现象，怎样才能验证哪种假设是正确的呢?模拟实验由于我们无法将太阳和地球拿到教室里来做实验，所以我们要找与太阳、地球有相似特征的物体来代替，这样的实验就称为“模拟实验”。科学探索 “太阳”我们用“手电筒”来代替，因为它们一样都能发光。“地球”我们用“自制的地球模型”来代替，因为它们都不会发光也不透明。（1）实验材料科学探索 （2）实验项目由于假设太多，课堂时间有限，我们只验证以下四种假设。科学探索 （3）注意事项①确定地球模型上的一个点来观察。（在地球模型上用记号笔画一个小圆点）②调节手电筒与地球模型的距离，差不多能照亮半个地球模型。③严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。④两名同学负责实验操作，另外两名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录在实验记录单上。科学探索 （4）实验记录单科学探索 （5）实验操作实验1：地球不动，太阳围着地球转科学探索 实验2：太阳不动，地球围着太阳转科学探索 实验3：地球自转科学探索 实验4：地球围着太阳转，同时地球自转科学探索 （6）实验汇报√√√√科学探索 1.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？ 能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。 科学研讨 2.能解释昼夜现象的假设有哪些?它们有什么不同？不同：太阳与地球的运动关系不同。科学研讨 课堂总结 3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？　 四种假设都能产生昼夜交替现象，解释昼夜交替现象的关键在于确定太阳与地球的运动关系。科学研讨 一 选择题1. 下列天体没有昼夜交替现象的是( ) 。A. 月球 B. 地球 C. 太阳C课堂练习 2. 地球之所以有昼夜交替现象，必须具备的条件有( ) 。①地球不透明 ②地球不发光 ③地球足够大 ④地球不停地自转A. ①③④ B. ①②④ C. ①②③B课堂练习 3. 在科学研究中，由于受客观条件的限制，不允许或不能对研究对象进行实验时，我们可以采用( ) 的方式开展研究。A. 对比实验 B. 模拟实验 C. 直接观察B课堂练习 4. 下列是同学们用灯泡和乒乓球模拟地球和太阳，符合地球上昼夜交替现象的是( ) 。A. B. C.灯泡绕乒乓球 乒乓球绕灯泡 乒乓球周期性自转并做周期性转动 做周期性转动 绕灯泡做周期性转动C课堂练习 5. 一场