基于PBL模式的高中生物学教材“问题探讨”栏目教学设计研究.pdf

摘要 摘 要 PBL 模式是目前比较先进且适合我国教育发展的教学模式，在高中生物学教学中应用 PBL 模式，强调设置有意义的问题，并将问题融入到具体的情境中，而高中生物学必修教 材中的“问题探讨”栏目教学恰好与PBL 模式相吻合。该栏目通过创设有效的问题教学情 境培养学生的学科核心素养，也可作为课堂教学导入的素材，对激发学生学习动机、提高 课堂整体活力具有重要的意义。因此，在对高中生物学教材 “问题探讨”栏目分析和教学 现状调查的基础上进行教学设计及实验研究，旨在探究基于PBL 模式的“问题探讨”栏目 教学对学生核心素养发展的影响。 研究采用了文献研究法、调查研究法和教育实验法等研究方法，对基于PBL 模式的高 中生物学教材 “问题探讨”栏目教学设计进行了初步的研究。 首先，分析总结了人教版高中生物学教材必修模块 “问题探讨”栏目的内容构成、类 型、特点以及教学价值。其次，采用教师问卷和学生访谈的方式对 “问题探讨”栏目的教 学现状进行了调查，结果表明教师虽对该栏目有一定的了解，但还是存在不少问题：师生 对该栏目内容的熟悉程度不够；教师对该栏目的重视程度、应用、设计意图的认识有待改 善；学生对该栏目作用的认识有待完善；教师对PBL 模式的认识及应用有待改进。再次， 根据PBL 模式、《普通高中生物学课程标准》和 “问题探讨”栏目教学存在问题进行了基 于PBL 模式的 “问题探讨”栏目教学设计，不仅提出了贯彻PBL 教学、创设真实情境、 开展探究活动、重视学科联系、理论联系实际和巧用直观教具的教学策略，还制定了案例 设计的一般流程：选定教学栏目，进行教学分析；制定教学方案，设定合作小组；设计教 学流程，进行教学实施；进行教学反思，改进教学实施，并开发了典型教学案例。最后， 进行教学实验，设置实验班和对照班，实验班采用基于PBL 模式的“问题探讨”栏目教学 设计开展 “问题探讨”栏目教学，而对照班采用常规的方式教学。课堂观察、教师访谈结 果表明：实验班在课堂表现、师生互动等方面都优于对照班。运用SPSS21.0软件对学生核 心素养水平问卷调查数据进行处理分析，结果表明：实验班与对照班在核心素养总体水平 （Sig. 0.0410.05）、生命观念 （Sig. 0.0180.05）、科学思维 （Sig. 0.0250.05）和科学 Sig. 0.0270.05 探究 （ ）方面差异显著，实验班优于对照班；这两个班在社会责任 （Sig. 0.1090.05）方面差异不显著，但实验班整体上要优于对照班。由此一来，初步验 证了基于PBL 模式的 “问题探讨”栏目教学设计的有效性和可行性。 1 PBL 由研究结果得出以下结论： （）基于 模式的 “问题探讨”栏目教学，能够改善 学生的课堂表现； （2）基于PBL 模式的 “问题探讨”栏目教学，有助于增强师生之间的 互动交流； （3）基于PBL 模式的 “问题探讨”栏目教学，有助于促进学生核心素养水平 的发展。 关键词：PBL 模式，高中生物学， “问题探讨”栏目，教学设计 I 目录 目录 摘要I AbstractII 目录IV 引言 1 第一章 绪论 1 第一节 问题的提出 1 一、研究背景 1 二、研究现状2 三、研究目的及意义7 四、研究思路与方法8 第二节 概念界定 10 一、PBL 模式10 二、教材11 三、 “问题探讨”栏目 12 第三节 理论基础 13 一、建构主义学习理论 13 二、有意义学习理论 13 三、问题教