七年级上第三单元教学设计方案课件.pptxVIP

七年级上第三单元教学设计 • 扣住民俗文化 – 联系作品的文化背景。 – 了解民俗文化的内涵。 – 感受作品中民俗风情。 • 落实语文能力 – 不求面面俱到，但求每课一得。 – 写作材料都是来源于生活。 – 背景资料的搜集和分析。 设计思路 1. 联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富 内涵。 2. 欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会 作者的美好情思。 3. 调查家乡的民俗风情，感受乡土文化的独特 魅力。 4. 懂得生活时写作的源泉，学会从生活中获取 丰富的写作材料。 5. 走进图书馆，学会检索书目，查检工具书， 根据需要进行摘录，做读书卡片。 单元教学参考教学目标 (见教参) • 语文实践活动《图书馆》 2-3课时 • 十 《社戏》 3课时 • 十一《端午日》 2课时 • 十二《本命年的回想》 1课时 • 十三《中秋咏月诗词三首》 2课时 • 诵读《对联六副》 1课时 • 写作《从生活中找米》 3课时 • 共14课时 课时安排 落实的能力点 • 1 、使用图书馆，正确搜集整理能力。 • 2、提高学生的搜集分析处理信息的能 力 • 3、增强学生的合作能力 • 4、提高学生的使用网络完成工作的能 力 • 5 、锻炼了笔头和口头的表达能力。 让学生们了解鲁迅 • 分小组 • 预设主题 – 生平 – 自己喜爱的作品 – 作品相关作品 – 社戏的背景相关 实际执行 • 一周的时间让学生们自己上网查询鲁迅 的情况和相关的研究资料 • 然后自己搜集整理在一起，在专门的课 上亲自向全班介绍，说出自己对鲁迅 的看法。 • 写成评论文章《我心中的鲁迅》，出成 册。 • 制作成一个鲁迅的主题网站(博客) 结果 • 几乎是所有人都对鲁迅有了新的认识。 在大家的文章中，纷纷提到他不是神， 而是一个有着伟大情怀的普通人。 • 他们了解了很多的鲁迅的资料，发掘出 课本上无法展现的鲁迅的人性美。 • 为社戏的学习提供了足够的准备。 • 教学重点 1.美好的童年往事；劳动人民的纯朴 可爱。 2.语言的生动性。 3.课文的思路和重要段落的作用；叙 事的详略。 《社戏》 3课时 教学难点 1.叙事的详略 2.语言的生动 教学过程之师生讨论型 1. 抓住课文最后一句话在文章中的作 用，从此入手。 2. 由“戏好”“豆好”，经过学生讨论，最 后推出最根本的原因是 “人好”。 3. 分析人物形象； 4. 分析环境描写对于人物描写的作用。 方案一 Mindjet® MindManager® 7 教学过程之学生小组合作型 • 《社戏》教学设计(王晓楠) • 想法：由于鲁迅的作品一贯冠以“深奥” 的特征，所以以往都是以教师的教授 为主。但对于《社戏》此篇其实难度 并不大，而且主要的情节很赋有童趣， 所以能否将此课设计成以学生小组学 习，小组展示宣讲形式，教师在辅导、 补充方面进行指导。 • 1 ．“文化常识宣讲组”：查找资料，制作ppt，由一至两名学生 集中宣讲 • 限时： 10分钟 • 课文内容参照：第1段 • 内容提示：关于鲁迅；关于社戏；关于南方小镇的风俗 • 2 ．“平桥村村民性情分析组”：针对课文情节分析，制作ppt • 限时： 5分钟 • 课文内容参照：第2 、3段 • 内容提示：体现村民的好客、纯朴 • 3 ．“看戏波折情景再现组”：分角色，展现情景 • 限时： 10分钟 • 课文内容参照：第5——9段 • 内容提示：角色安排，情景的展现，注意情绪的转变 一、分组主题： • 4 ．“配乐朗读赏析组”：配乐朗诵，并对优美 的语句进行赏析 • 限时： 10分钟 • 课文内容参照：第10—— 14段 • 内容提示：重点赏析10—— 12段中的语句 • 5 ．“舞台戏评论组”：品读几段剧目，加以评 论 • 限时： 10分钟 • 课文内容参照：第17—— 22段 • 内容提示：讲述每段戏的主要内容，评论 并体会文中人物的感受 • 6 ．“回家路中吃豆情景再现组”：将孩子们在 船上偷豆、吃豆的情景再现 • 限时： 10分钟 • 课文内容参照：第23——30段 • 内容提示：体现每个孩子的语言神情，体 现欢愉的场面 • 7 ．“与六一公公对话组”：分角色朗读，分析 六一公公是怎样的一个人 • 限时： 5分钟 • 课文内容参照：第31——39段 • 内容提示：体会六一公公的性格和情感 二、活动设计 •