多彩的民族传统纹样教学设计.docx

多彩的民族传统纹样教学设计Word版 1、学情分析 本阶段的学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品做出理想的评价。同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣，教师应尽量通过故事与直视对比引导学生研究解决。而且本校的学生普遍来自于农村，美术基础较薄弱，因此本节课分为2课时，本节课是第一课时。 2、教学目标 知识与技能：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史，文化及相关知识，尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。 过程与方法：通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。 情感、态度和价值观：感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。 3、教学重点 学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 4、教学难点 纹样的设计与应用。 5、教学过程 一、激趣引入 老师想问一下同学们，你们知道我国有多少个少数民族吗？你们对他们传统纹样了解吗？ 二、讲授新课 1、下面就让我们了解一下吧，先请同学们看一段介绍，注意民族传统纹样是跟什么有关，它们分几个类型。（板书——9、多彩的民族传统纹样） 2、原来民族传统纹样可以用来装饰美化生活，表达吉祥的美好愿望。每个民族在使用这些纹样时都有各自的特点，这些到底跟各民族的生活、风俗习惯等等有什么关系？下面就让我们再进一步去看看吧。 3、首先让我们来了解一下苗族的吧，苗族原先没有文字他们就把发生过的事情通过苗绣记载在了服饰上，所以苗族的苗绣又被称为“彩线上的史诗”。同时，苗绣还有很强的叙事性呢。现在就让我们看下书上的这幅人物苗绣吧，它有什么来历，为什么要把她的形象绣在服饰上呢？（播放课件） 4、这是历史上真实存在的一个人物，她是苗族的一位女英雄，名字叫务茂媳，她是苗族人心中的花木兰，人们为了缅怀她，将她的故事秀在服饰上，代代相传。(继续播放课件)这些图片都是务茂媳的形象。每个人心中都有一个务茂媳。人们在一针一线中默默纪念着这个保护了一方百姓的民族女英雄。 5、除了记录人物，同学们猜一猜智慧的苗族妇女还记录了些什么呢？这些纹样代表着什么意思呢?我们把它放大一些再看。（播放课件） 简单的线条代表着苗族人迁徙过程中遇见的河流、山路、草地、森林和天上的星辰。明白了这些，我们不禁再一次赞叹古代劳动人民的聪明才智是多么的伟大啊! 6、同学们看一下这个纹样。人形舞蹈纹是彝族服饰图案中最独具特色的几何图案，表现了彝族舞蹈的欢乐场景。 7、老师今天也背了一个带有人形舞蹈纹样的包，同学们猜猜这是哪个民族的纹样呢？上面绣有西兰卡普的字样，这是土家族的纹样，关于“西兰卡普”也有一个美丽的传说，同学们想知道吗？老师，不告诉你们，你们可以自己回去查资料哦。 8、让我们继续欣赏。 哈尼族喜欢以的几何图案。 9、来看看我们家乡的维吾尔族喜欢什么样的纹样吧！ 维吾尔族传统纹样多取材于大自然的各种物象，如：树叶、花蕾、花朵还有生活中的壶、盆、瓶以及几何形体，展现了维吾尔族人民热爱生活的美好愿望。 10、看来每个民族纹样都有一定的象征寓意，现在请同学们观察这些民族纹样都有哪些特点？ 色彩鲜艳、对比强烈（板书——色彩鲜艳、对比强烈） 11、美丽的纹样不能只靠颜色，还要有一定的设计方法，请同学们观察书上白族的纹样。它的外面是一个什么形状？（圆形）里面是什么纹样？（荷花）。 我们把这种请在三角形、圆形、方形的纹样称作单独纹样。请同学一起读一下书上的小知识。（板书—单独纹样） 三、探究学习 1、在老师的大屏幕上有许多的单独纹样，你会用剪纸的形式做出来吗？请大家看看这些单独纹样都有哪些特征呢？（播放课件） （板书——轴对称、中心对称、不对称） 2、有了单独纹样就可以美化我的物品了吗？刚才我们了解到单独纹样可以运用到三角形、圆形、方形等形式中。现在请同学们观察书上纹样设计实例中的三幅作品是如何进行设计的？（板书——三角形圆形方形） 3、你们能从中找到规律吗？（板书——轴对称、中心对称、不对称（均衡式）） 4、请同学们观察单独纹样在三角形、圆形、方形里利用轴对称、中心对称、不对称的骨式拼摆的规律。（播放课件） 5、其实拼摆的方法还有很多，请同学们看看。现在在每组的桌子上都有一个材料袋，请同学们互相合作根据老师提供给你们的单独纹样和不同形状的底板利用轴对称和中心对称的骨式知识来拼摆纹样并把他们粘起来，然后粘在黑板上，让我们看看哪一组拼摆的又快又好。 6、现在请同学们看看你最喜欢哪组拼摆的纹样？为什么呀？你们觉得哪组需要改进呢？ 四、艺术实践 1、通过刚才的探索学习同学们已经掌握了如何拼摆纹样的