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走进课堂观察XXX《课堂观察2走向专业的听评课》 目录1“观察工具”内容介绍2“观察课例”内容介绍与收获3个人感悟《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察工具”内容介绍学习支架的设计与利用 / 吴江林 / P107学生动作技能的形成 / 高志远 / P110课堂互动与教学目标达成 / 喻融 / P112教学环节与学习目标的达成 / 钟慧 / P115课外教学资源的利用 / 姚国忠 / P117OAE学案与多媒体课件的结合 / 姚远 / P119通过数学例题发展学生的空间想象能力 / 吴亚东 / P122模型在课堂教学中的运用 / 郑超 / P125课前预习检测题的设计和结果处理 / 彭小妹 / P128评价信息的获取和利用 / 姜平 / P131《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察工具”内容介绍学习支架的设计与利用 课外教学资源的利用OAE学案与多媒体课件的结合通过数学例题发展学生的空间想象能力模型在课堂教学中的运用 课前预习检测题的设计和结果处理两个视角学生动作技能的形成课堂互动与教学目标达成 教学环节与学习目标的达成评价信息的获取和利用《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察工具”内容介绍三个方面写作结构1. 研究问题2. 设计依据3. 使用说明① 观察量表② 注意事项③ 得到观察结果后的推论思路《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察工具”内容介绍案例一： 学生动作技能的形成1.研究问题：学生的动作技能是怎样形成的？2.设计依据1)持久易控的影响因素：教师的讲解、示范和练习安排2)讲解的观察角度①讲解内容（讲了什么，是否抓住动作要领）②讲解的受众（个体 还是 群体）③讲解的时机（先讲后练；边讲边练；先练后讲）④讲解技术要求的形式（孤立地讲；配合示范或媒体讲；分解逐个讲；整体讲）⑤讲解的时间3)示范的观察角度：对象、时机、形式、时间4)学生掌握能力的观察角度①人数（参与人数）②对象（动手能力强弱）③反应（表情）5)练习的观察角度①形式（独立练习还是小组练习）②时间 ③频次 ④参与人数⑤完成情况 ⑥情境 etc.《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察工具”内容介绍案例一： 学生动作技能的形成3.使用说明：（1）观察量表《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察工具”内容介绍案例一： 学生动作技能的形成3.使用说明：（2）注意事项： “本观察量表的记录量大，全部有一位观察者完成记录非常困难，需按不同角度进行分工合作，如‘教师的讲解’、‘教师的示范’可各有一位观察者负责。”（3）本表得到观察结果后的推论思路： “以影响动作技能学习的因素为线索，分析各个影响因素、各个指标对于动作技能学习的影响程度。”《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察工具”内容介绍案例二： 课堂互动与教学目标1.研究问题：课堂互动能否有效促进学生的学习？2.设计依据（略）3.使用说明：（1）观察量表：《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察工具”内容介绍案例二： 课堂互动与教学目标3.使用说明：（2）注意事项：本量表适用于主题式互动的课堂……课前应详细了解本节课互动设计……记录信息量大，可配合座位表记录……（3）本表得到观察结果后的推论思路：“可借助下表对本观察结果进一步分析……”《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察课例”内容介绍化学组：学习目标的预设与达成 / 毛红燕生物组：促进学习的课堂评价 / 吴江林政治组：素材资源的开发与利用 / 徐晓芸物理组：学习信息的获取与利用 董国彬《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察课例”内容介绍写作结构1. 课堂观察背景2. 课堂观察过程(1)观察主题说明(2)教案 / 学案(1)课前会议①说课②上课老师与观察者的交流③确定的观察点(2)课中观察①观察工具②观察位置的选择③观察过程（课前、课中、课后。分工）(3)课后会议（谈话式）①上课老师课后反思②各小组观察报告3. 课后专题分析报告（文本式）①上课老师反思报告②各小组观察报告《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察课例”内容收获（化）学习目标的预设与达成1. 学习目标预设的定位与方法定位①学习目标的来源→课标②学习目标的类型→属于三维目标哪一维③学习目标预设与生成的关系 →“预期目标只是最低结果”方法①如何将课程标准转化为课堂学习目标②如何叙写学习目标→ABCD法（对象、行为、条件、标准）寻找关键词↓扩展或剖析关键词↓建立具体化的关联2. 学习目标达成需要考虑：评价与活动《课堂观察2走向专业的听评课》 “观察课例”内容收获（化）学习目标的预设与达成“预设的学习目标是否合理取决于两个方面：一是学习目标与课程标准及省学科指导意见是否相符，二是