14-1[教学设计]山水画的意境（第1课时）.docxVIP

初中语文　九年级下册 第14课　山水画的意境（第1课时） 教学目标 教学目标 1．把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。 2．梳理文章的论述思路。 教学重点 教学重点 1．把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。 2．梳理文章的论述思路。 教学难点 教学难点 梳理文章的论述思路。 教学过程 教学过程 新课导入 课件出示李可染的《漓江胜境图》，学生试着评价。 如，画上的山都很陡峭，画家画了很多船，还有房子。又如，画用墨的浓淡也不一样，近处的山墨色深，远处的山墨色浅。再如，画很有层次，远处和近处的山处理得不一样，近处的清晰，远处的朦胧。 当一幅绘画作品展现在我们面前时，我们该如何去鉴赏呢？关于这个问题，我们欣赏的这幅画的作者李可染先生，给出了他的见解，就是我们今天要学习的这篇课文《山水画的意境》。 新知探究 一、知人论世 作者简介。 【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容，学生简单了解。 【设计意图】了解作者及其作品，激发学生对鉴赏山水画的兴趣。 二、正音释义 【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。 意境（　　　）　　　惆怅（　　　）　　　真挚（　　　） 渲染（　　　）　　　气概（　　　）　　　暮霭（　　　） 夔门（　　　）　　　身临其境（　　　） 胸有成竹（　　　）　　　朝朝暮暮（　　　） 浮光掠影（　　　） 身临其境：_________________________ 胸有成竹：_________________________ 朝朝暮暮：_________________________ 浮光掠影：_________________________ 【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，培养学生自主学习的能力。 三、整体感知 【活动内容】默读课文，在课文中圈点勾画，教师引导学生思考的时候注意把握课件中出示的几个要素。 1．课文的核心概念是什么？教师引导学生利用标题把握课文的核心概念。 2．快速浏览课文，思考：山水画和意境有什么关系呢？教师引导学生重点阅读课文第1段，抓住主要句子回答问题。教师可以进一步追问：课文的主要观点是哪句话？ 【设计意图】把握课文的主要观点，了解意境和山水画的关系。 四、文本研读 【活动内容】1．说说什么是“意境”，学生找出原文回答。快速浏览课文，精准抓住文中的关键信息。 2．怎样才能获得意境？结合课文内容简要概括。教师引导学生结合第5段过渡句重点阅读第6～8段。 3．归纳课文中所用的实例。 4．再读课文，抓住每段的关键语句，梳理作者论述“意境是山水画的灵魂”的思路，以提纲或思维导图的形式呈现出来。教师引导学生根据“是什么——意境是什么”“为什 么——为什么意境那么重要”“怎么样——怎样获得意境”的思路列提纲或画思维导图。 5．只要把握了“意境”是否便能创作出好的山水画作品来呢？文中还提到了哪些重要概念？这些概念之间是怎样的关系？教师引导学生重点阅读最后两个段落。 教师引导学生结合上述分析，为课文划分层次。 【设计意图】引导学生把握作者的主要观点，理清核心概念之间的关系，梳理文章的论述思路。 课堂小结 这篇文章是著名画家李可染对中国山水画意境的阐述，作者认为意境是山水画的灵魂，意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事物身临其境地长期观察和全面、深刻的认识，对我们欣赏山水画的意境很有指导意义。 教学反思 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________