高二语文统编教材选择性必修中《包身工》ppt课件.pptxVIP

1 本文体裁——报告文学 报告文学是采用文学手段及时地反 映真人真事的一种新闻文体，它是在真 人真事的基础上塑造艺术形象，以文学 手段及时地反映现实生活的文学体裁。 是文学创作的“轻骑兵”。 2 对于报告文学来说，读者首先关心的是报告文学的 事实内容。他们只要事实，只要真相。作者可以而且应 该表达自己鲜明的倾向和爱憎， 但是这些必须寓于事实 之中，作者不能把他的哭泣或者欢笑照直地倾吐出来， 而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的对象里面， 这样即令读者在字面上看不出他的哭泣或欢笑，但形象 本身是你不能不哭泣，不能不欢笑，只要这样，作品才 充分显示它的力量。 ——陈坚《报告与文学的完美结合》 3 任务一 理主线析材料感受写实艺术 活动一、依据课文，制作“包身工一天作息时间表”，并 概括包身工生活的悲惨状况。 4 依据课文，制作包身工一天作息时间表 时间 主要事件 描述角度 5 依据课文，制作包身工一天作息时间表 时间 主要事件 描述角度 4 ：15 起床 居住环境恶劣(蜂房一般的格子铺，充满汗臭、 粪臭、湿气 ，鸽子笼一般的房屋) 4 ：30 早餐 饮食粗劣不堪(浆糊般的薄粥，较少的籼米、锅 焦、碎米，喂猪的豆腐渣，残粥冲自来水) 5 ：00 上工 穿着又脏又破，乡下气，土头土脑，长头发，放 大的脚 晚上6点 放工 工作时间漫长，没有自由，被抄身，随意殴打， 榨干最后一滴血汗 6 活动二、 文中穿插了不少背景材料，请在课文中标注出 来。说说作者为什么要把这些材料穿插在文中。 任务一 理主线析材料感受写实艺术 (形成) (发展) (膨胀) 7 主线是包身工一天的生活，穿插了很多背景材料 1—7. (四点一刻)起身 恶劣的住宿条件 8—11. 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成 12—14. (四点半后)早餐 恶劣的饮食条件 15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展 23—33. (五点)上工 恶劣的劳动条件 34. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀 35—47. (十八点)放工。 榨干最后一滴血汗 48—50. 沉痛概述包身工悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，指 出黎明必将到来。 8 任务一 理主线析材料感受写实艺术 活动二、 文中穿插了不少背景材料，请在课文中标注出 来。说说作者为什么要把这些材料穿插在文中。 情和议论自然爆发 揭示 直接原因 根本原因 揭露 罪恶 结构分明，主线清晰 使抒 9 作者以无可辩驳的事实来揭露 了包身工制度的罪恶，同时又必须 借用文学的形象来描绘这一幅血淋 淋的图景，进而产生激动人心的艺 术感染力。 10 任务二 感形象品语言领悟文学妙处 活动一、请从描写包身工生活的段落，或者“芦柴棒”、 “小福子” 、写信女孩的遭遇的段落任选一段，朗读体 会细节描写的作用。 活动二、和一切文学形式一样，报告文学同样需要生动 的比喻、丰富的联想、幽默讽刺、议论纵横、细腻的抒 情等，请同学们从文中找出给你留下难忘印象的表现手 法或者修辞技巧，和同学们分享一下它的表达效果。 11 “面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起 床、吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工 这个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗， 残酷。 作者选取了一些典型的人物、典型的事例和典 型的细节，这就是“点”。典型事例如：没吃上粥 的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食” ；典 型细节如：包身工在“离开别人不到一尺的马桶上 很响地小便” ；典型人物如： “芦柴棒”“小福 子”等。 12 (血肉) 点：典型人物、事件、细节、场面 (使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者 以深刻的印象；突出重点，体现深度) 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物 的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 面：一般的、概括性的材料 (使所写的内容有整体感，顾及全局，体现广度) (骨架) ↓↑ 点 面 结 合 13 “芦柴棒” 重 病遭受毒打 “芦柴棒” 骨瘦如柴 无名女工 惨遭毒打 早餐 面 小福子挨罚 放工 放工 起床 上工 14 在这千万被饲养者 中间，没有光，没有热， 没有温情，没有希望 ……没有法律，没有人 道 15 任务三 忆往思来感受报告文学魅力 活动：这篇报告文学，时隔久远，但至今重读，仍震 撼人心。这是因为这篇文章报道的事实呢，还是因