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人教版四年级上《去年的树》教学设计 《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。一只鸟儿和 一棵树是好挚友。冬天，小鸟要到南方去过冬，和树约好了 春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，树却不在了。不妨 看看人教版四年级上《去年的树》教学设计。 【教学目标】 1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3、感受童话的语言美、思想美、意境美。 4、对“信守诺言，珍惜挚友之间的情意”方面有所感 染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 【教学重点、难点】 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 【教时支配】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知 1、学生按自己宠爱的方式读课文，要求：读准、读 通、读懂。 2、个体质疑T组内探讨T集体释疑。 3、抽读、评议、正音。 4、感知内容：（学生畅谈） 鸟儿到南方去之前答应好挚友 其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉 在火柴点燃的灯火前 三、对话朗读，培育语感 师引：这篇童话中有哪些好玩的角色啊？ （鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……） 他们还会说话呢！ 1、找出角色对话。用“”画出小鸟说的话， 用“画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说 的话。 2、仿照朗读（学生自主尝试）选读宠爱的角色对话。 3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互 读互议等方法来感悟角色，体验心情： 小鸟，大树： “好。我明年确定回来给你唱歌。请等着我吧！” “再 见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？ ” “伐 木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” （鸟儿向山谷里飞去） 门：“门先生，我的好挚友——树在哪儿，您知道 吗？” “他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉 了。“ （鸟儿向村子里飞去） 小姑娘：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿 吗？ ” “火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 4 ＞想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说： 四、延长拓展，自主发展 1、师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与 小鸟的情意。 3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接 着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对 着灯火看了一会儿，飞走了。” 学生自读思索： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想？ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想？ 出示：跳动的灯火、抒情音乐。 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 五、板书 去年的树 信守诺言 珍惜友情 其次课时 一、演一演 1、小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2、余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。 二、写一写 1、你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 2、大家沟通，评价。