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快乐读书吧指导探索 一、精心设计阅读反思，创设拓展型阅读活动 　　“学而不思则罔”，任何知识学习都离不开反思的辅助。因此，教师在阅读教学中，应当充分发挥阅读反思在提升学生阅读水平中的积极作用，基于大数据时代下，教师应当充分利用大数据的辅助作用，为学生精心设计阅读反思，让学生不断的反思、优化中不断摸索高效的语文阅读方法，进而实现其阅读质效的有效提升。例如：以统编版小学三年级下册语文教材第二单元中“快乐读书吧”板块《小故事大道理》为例。在完成阶段性阅读之后，教师借助大数据技术将学生的课后阅读开展情况进行整理，然后组织学生开展阅读反思活动，让学生对自己近期的阅读成果进行汇报，并说一说自己的阅读收获和在阅读中存在的不足。汇报结束后，教师将学生发表的意见与之间的数据整理结果进行整合，并根据学生的反思与数据体现的问题为学生制定下一阶段的阅读目标，进而实现学生阅读水平的稳步提升。 二、教会学生阅读的方法，建立阅读习惯 　　在“快乐读书吧”板块中，随着学生年级的增加，板块中逐步增加了阅读技巧和方法等方面的内容，目的在于培养学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法，建立学生阅读习惯。教师指导学生做阅读记录卡、做优美语句的摘抄、做思维导图，逐步提升学生的阅读能力，帮助学生加深对阅读材料的理解，实现阅读的纵深推进。教师可以鼓励学生将自己的阅读记录卡、阅读笔记定期分享在家长的朋友圈或学校的平台交流板块，用共享交流来促使学生养成阅读习惯的同时，借助大数据技术来采集学生的阅读数据，便于教师自己掌握学生在课外时间阅读的进度。如果发现有学生阅读速度快于其他同学，教师可找机会了解一下学生的阅读质量，判断是否有必要给学生推荐更多的阅读内容；如果发现有学生阅读速度慢于其他同学，教师可了解一下阻碍学生阅读的因素，对学生提供一些针对性的阅读指导，促进学生的阅读成长。 总而言之，统编版小学语文教材中的“快乐读书吧”板块是培养学生养成良好阅读习惯的重要途径，而良好的课外阅读活动的开展其主要是为了帮助学生拓展自身的知识层面，不断丰盈学生的知识储备，为学生日后开展语文知识深度学习做好铺垫。基于大数据背景下，教师应当积极运用现代大数据技术，对现有的阅读教学形式进行不断的革新，重点指导学生掌握高效的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生日后开展语文深度学习奠定基石。