《牧场之国》教学设计 (1).docxVIP

《牧场之国》教学设计 一、教学目标： 1.掌握本课生字词，积累词语和喜欢的句子。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。 3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 二、教学重点、难点： 教学重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 三、教学对象分析： 五年级的学生思维活跃，求知欲强，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。 四、教学策略及教法设计： 本课着重抓住“这就是真正的荷兰”为切入点进行体会理解。根据课文特点和学生实际情况，采用激发兴趣法、问题引导法、创设情境法、品读感悟法进行教学。使学生在老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发，激发学生主动去获取知识。 五、教学媒体设计： 多媒体课件。 教学过程 （一） 创设情境，激趣导入。 1.课件出示郁金香的图片，谈话导入：你们知道郁金香是哪个国家的国花？(荷兰) 2.课件播放图片，学生在欣赏图片的过程中老师简介荷兰。 (荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。) 3.我们今天学习的课文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。(板书课题：19.牧场之国) (二)初读课文，整体感知。 1.课件出示自学要求让学生自主合作学习： 1自读课文，自学生字。 ②对子互相拼读，互相纠正读错的字。 ③如有不理解的词语，小组交流。 2.出示课件，检查生字词自学情况。 (三)欣赏课文，感知牧场之美。 1.自由朗读课文，说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 课件出示句子： “荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” (这句话是全文的中心句，总起句。起到统领全文的作用。) (四)深入阅读，欣赏牧场之美。 1.课件出示小组合作的要求：请同学们默读2—5自然段，根据学习提示，小组交流讨论： ①第2-4自然段描写的是什么时候的牧场？你觉得哪些语句描写得好？划出来并批注好在哪里？ ②第5自然段描写的夜晚牧场是怎么样的？你从那些词句感受到？ 2.学生自学 3.小组交流讨论 4.展示、补充、质疑 老师根据学生的展示、补充与质疑，相机出示课件，并通过多种方式指导学生感情朗读： ①牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。(运用了拟人的修辞手法，表现：牛犊的娇贵的模样更像一个贵夫人，仪态端庄，不可侵犯；老牛仪态端庄，好似牛群的家长) ②极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。 (运用比喻的修辞手法，体现牧场景色迷人、水草茂盛、草原辽阔、花牛多。) ③碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。(成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……) (七)布置作业。 通过阅读课文，我们了解到荷兰的田园风光是那样的迷人、令人神往。其实，荷兰还有更多的美丽之处，所以我建议同学们在课后去找一找有关荷兰更多的资料、图片，并和同学分享。 七、板书设计 19 牧场之国 牛群吃草 骏马飞驰 家禽休闲 这就是真正的荷兰 夜晚安静