《水调歌头》精品课件精品课件精品课件.pptVIP

3.此时，作者的人生态度发生了怎样的变化？ 消极———积极 4.找出下片中描写月光的句子，并说说其中的深刻含义。 4.找出下片中描写月光的句子，并说说其中的深刻含义。 （1）转朱阁，低绮户，照无眠。 （2）“转”、“低”是动词，指月亮的移动，暗指夜已深，表明作者对亲人思念时间之长久。“无眠”表现了作者因遭受分离之苦而难以入眠的人。表现了作者对亲人深切的思念之情。 5.作者面对眼前的明月，发出了“不应有恨，何事长向别时圆？”的责问，你是怎样理解的呢？ 5.作者面对眼前的明月，发出了“不应有恨，何事长向别时圆？”的责问，你是怎样理解的呢？ 诗人与弟弟天各一方，在他看来，好像明月是在故意为难他一样，他情不自禁的埋怨明月不该在此时又亮又圆。而这话看似无理，实则有情，恰恰表达了词人对弟弟的深切思念之情。 6.诗人思念弟弟二不得相见，内心悲痛至极，但他并未沦陷在这痛苦的思念之中，哪些词句表达词人的旷达胸襟？ 6.诗人思念弟弟二不得相见，内心悲痛至极，但他并未沦陷在这痛苦的思念之中，哪些词句表达词人的旷达胸襟？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 赏析： 1.从内容上赏析：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 赏析： 1.从内容上赏析：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 人生的聚散离合，明月的阴晴圆缺，都是一种必然现象，并非人力所能左右，这是人生中无法摆脱的遗憾，自古至今，难以两全其美。想到这里，作者内心便豁然开朗。 2.从情感上赏析：但愿人长久，千里共婵娟。 2.从情感上赏析：但愿人长久，千里共婵娟。 这既是作者对自己的安慰，也是对弟弟的劝慰，更是对普天下因思念亲人而不得相见的人们的美好祝愿，表现了作者的旷达胸襟和豪迈情怀。 月亮代表我的心，借苏轼笔下的这一轮明月，祝福我们在座的每一位幸福安康，笑口常开，月圆人更圆！ * 水调歌头 苏轼 苏轼 字子瞻，号“东坡居士”，是“唐宋八大家”之一，“三苏”之一。诗、词、文、书、画样样精通，才比天高，命运多舛。词风气势磅礴，风格豪放。他是有抱负的政治家，希望被朝 廷重用，渴望有所作为。 以前学过的文章--《记承天寺夜游》， 表达了作者乐观豁达的胸襟、积极乐观的 人生态度。 走近苏轼 宋神宗年间，作者与王安石政见不合，自请外调，任密州知州。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年不得见面。正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯浇愁，写下这 首脍炙人口的中秋词。 写作背景 朗读诗歌，读准字音、把握节奏和重音，放慢语速，读出感情和韵味。 （提示） 1.按照音节和词的意义，用铅笔划分节奏。 2.按自己喜欢的方式读给同桌听一听。 整体感知 明月几时有？……不应有恨，何事长向别时圆？ 齐读小序，并说说小序的作用。 小序作用：点明写作的时间、背景及目的。 温馨提示： 乘：驾，驾着 胜：承受，忍受 弄：嬉戏，赏玩 恨：怨恨 长：总是，常常 结合课下注释和提示，疏通课文大意。 明亮的圆月什么时候出现的 呢？端起酒杯遥问青天。不知道 月中的宫殿，今晚该是哪一年的 哪一日？。我本想驾我想驾着长 风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清冷的影子也随着人在舞动，（月宫里）哪里能比得上热闹的人间呢？ 月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着那没有睡意的人。月儿，你跟我应该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候却又亮又圆呢！人世间总有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事自古以来就难以两全其美。只希望我们都能平平安安，长长久久，即使相隔千里，也能共赏这美好的月光。 分角色朗读提示： 1.男生齐读上阕，概括上阕的大意； 2.女生齐读下阕，概括下阕的大意。 再读课文，概括上阕和下阕的内容。 上阕——望月 下阕——怀人 细读感悟 读罢全词，思考一下几个问题： 1.诗人在把酒问月之时，想到了什么？有何打算？为什么有这样的想法？ 读罢全词，思考一下几个问题： 1.诗人在把酒问月之时，想到了什么？有何打算？为什么有这样的想法？ 明确： （1）天上的宫阙 （2）我欲乘风归去。 （3）作者当时政治失意，不愿忍受朝廷内部的勾心斗角，再加上与妻子阴阳两隔，与弟弟久久不能相见，所以，他的内心无比郁闷和愁苦。就想到乘风归去，想要逃脱黑暗的政治现实和悲苦的生活。 2.作者最终选择了上天还是留在人间呢？从哪些句子可以看出来？ 2.作者最终选择了上天还是留在人间呢？从哪些句子可以看出来？ （1）在人间 （2）正面：起舞弄清影，何似在人间， 反面：又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 3.此时，作者的人生态度发生了怎样的变化？ *