0--3岁儿童早期教育概述课件.pptVIP

0-3岁儿童早期教育概述;主要内容;一、什么是早期教育;为什么要进行早期教育？;二、开展早期教育的必要性和重要性;广大的家庭仍然缺乏早期教育知识，未能掌握早期教育的知识技巧。 如李燕等调查发现，96.5%的母亲希望得到更多的育儿知识，其中有88.7%的母亲希望得到儿童智力发育方面的知识。据一项中国部分城市早期教育行为的调查显示，有13.3%的母亲每天对孩子说话不足半小时，19.3%的母亲不是每天都与孩子玩，26.6%的母亲每天与孩子玩耍的时间不满半小时，15.3%的母亲不愿让孩子与小朋友玩;当孩子哭闹不止时，有15.7%的母亲不能采取正确的方法。;三、0～3岁早期教育的理论基础;大脑皮层突触密度在出生后迅速增加，6个月时为出生时的7倍，2岁时达到顶峰，为成人的2倍，到10--11岁开始减少，只保留那些由经验改造过的突触;突触的形成促进了神经回路的发育。 ;0--3岁儿童早期教育概述;脑细胞神经连接的发育 刚出生 3岁 6岁;婴幼儿期大脑尚未成熟，可塑性最强，在结构和功能上有很强的适应性和重组能力，丰富的环境刺激与经验有利于突触的形成，神经回路的连接，促进脑功能的发育;;0--3岁儿童早期教育概述;剥夺环境刺激会严重阻碍儿童的发展。大脑若受有害因素损伤后，早期可通过某些区域出现神经元再生，晚期可通过神经细胞移行以及突触改变来代偿和维持大脑受损部位的功能;但这些改变的发生必须要早，过了一定的敏感期，缺陷将无法改变。脑的发育特点、结构和功能的可塑性，为智力低下高危儿的早期干预提供了生理学依据，也为正常婴幼儿脑潜能的开发提供重要的理论基础。 ;大脑的构成;（二） 早期教育的心理学依据;感觉敏感期（出生到5岁）：这时，儿童不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能； 秩序敏感期（1岁至 4岁）：这时，儿童能够理解事物的时间和空间关系并对物体进行分类； 细节敏感期（1岁至 2岁）： 这时，儿童的注意力往往集中在事物的细枝末节上；;行走敏感期（l岁左右）：这时，似乎有一种不可抗拒的冲动驱使幼儿去行走； 语言敏感期（出生后8个星期到8岁）：这时，儿童对人的声音产生兴趣，然后对词、最后才对语言产生兴趣，并逐渐掌握复杂的人类语言。 《捕捉儿童敏感期》 孙瑞雪 ;四、0～3岁儿童早期教育的教养理念;（二）以养为主，教养融合;（三）关注发育 顺应发展;　　格塞尔提出一个基本的命题，即个体的生理和心理的发展，取决于个体的成熟程度，而个体的成熟取决于基因规定的顺序。成熟是推动儿童发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化。脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。这是格塞尔在处理遗传与学习二者关系时所取的基本出发点。显然，格塞尔认为，对于儿童的发展来说，学习并不是不重要，但是，当个体还没有成熟到一定程度时，学习的效果是很有限的。格塞尔的经典实验双生子爬楼梯，就是这一观点很有力的佐证。;盖塞尔的双生子爬梯实验：;（四）正确对待差异与潜能;理智承认儿童在发展过程中，差异是全方位的，有发育与健康方面的差异，也有感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的差异。婴幼儿的保教工作应以儿童的自然差异为基础，更多地实施因人而异的个别化教育。 ;还要十分重视儿童的潜能开发。人生的许多良好品质的形成和智慧的获得均在生命的早期，成人应密切关注，把握机会，积极提供适宜的刺激，诱发多种经验，让婴幼儿在快乐的游戏和生活中健康地成长。 ;五、 0～3岁儿童早期教育的主要内容;六、当前我国关于早教的现状：;怪現象之一：宝宝会走不会爬，家长早教有误区 ;怪現象之二：早教成赚钱工具，商业机构谋暴利;七、关于早教的误区：;七、关于早教的误区：;七、关于早教的误区：;七、关于早教的误区：;关于早教的正确认识：;关于早教的正确认识：;关于早教的正确认识：;关于早教的正确认识：;伟大的德国教育家福禄贝尔说：“国家的命运与其说操纵在掌权者手里，倒不如说是掌握在母亲手里”。这句话充分说明了母亲让孩子受到怎样的教育是多么重要。;0--3岁儿童早期教育概述;0--3岁儿童早期教育概述;0--3岁儿童早期教育概述;0--3岁儿童早期教育概述;谢谢聆听！;谢谢聆听！ 0-3岁儿童早期教育概述;主要内容;一、什么是早期教育;为什么要进行早期教育？;二、开展早期教育的必要性和重要性;广大的家庭仍然缺乏早期教育知识，未能掌握早期教育的知识技巧。 如李燕等调查发现，96.5%的母亲希望得到更多的育儿知识，其中有88.7%的母亲希望得到儿童智力发育方面的知识。据一项中国部分城市早期教育行为的调查显示，有13.3%的母亲