浙教版信息科技五上第三课 流程图描述算法 教案(表格式).docxVIP

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第三课 流程图描述算法 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本节课以数学几何问题为例,跨学科分析几何问题的求解过程,直观展示流程图描述算法的优势,通过对流程图常见符号及所对应含义的认识,逐步掌握流程图的描述方法,通过对问题的拆解分析,实现流程图表示几何问题求解的算法过程,并借助于数字化工具,掌握在线平台绘制流程图的技能。 教学目标 1.了解流程图的符号及含义。 2.能用流程图描述算法。 3.掌握在线平台绘制流程图的方法。 学情分析 学生通过前阶段的学习,了解算法的基本概念,理解运用算法解决生活中的常见问题,认识了不同的描述算法的方法,通过对实例的描述掌握自然语言描述算法的方法。 教学重点、难点 教学重点:了解流程图描述算法的优势;理解流程图的符号及含义;掌握流程图描述算法的方法。 教学难点:掌握流程图描述算法的方法;掌握在线平台绘制流程图的技能。 教学准备 教学课件,电子教材, draw.io流程图软件 教学实施过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 视频导入,引出问题,组织讨论用自然语言描述问题“求解底为6cm, 高为4cm的三角形面积“的算法及算式”2+96一(12-4)的算法。组织学生自主探究,说一说这两个问题如何用自然语言描述。 引出主题,提出目标:除了用自然语言描述外,还可以用流程图来描述算法,流程图以图示的方法来描述算法,具有形象直观、结构清晰、逻辑性强等特点。提出本节课目标:学习流程图的符号与含义,用流程图描述算法。 学生观看视频,自主思考,尝试用自然语言描述问题的求解过程。 通过数学问题引导学生迁移回顾旧知。 教学活动一 认识流程图 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放视频,引导学生思考使用图形表示算法的优势, 观察流程图中的不同形状。 小组讨论:流程图中的不同形状表示的含义。 小组代表小结:两头弧形的形状是开始/结束框,表示流程的开始或结束;长方形是处理框,表示对数据进行处理;箭头是流程线,表示流程的走向。 引导学生观察图片,说一说其他的形状的含轮义:平行四边形是输入/输出框,表示数据的输入或输出;菱形是判断框,表示根据条件进行判断。 学生观看视频,了解流程图不同形状所表示的含义。 观察图片,了解其他形状的含义 引导学生观察思考,从实际案例中掌握知识点。 教学活动二 流程图描述算法 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频,引导学生观察用流程图描述三角形面积的算法,说一说流程图各部分的含义。 尝试操作:学生参考该算法描述,尝试使用流程图描述三角形面积的算法,用纸笔进行绘制。 引导学生讨论后实践:用流程图描述2+96-(12-4)算式的算法,并使用纸笔进行绘制。 组织学生探讨小结,流程图的绘制中有哪些注意事项。 播放视频,讲授在绘制流程图时,应按照从左到题或要点右、从上到下的顺序绘制,流程线不能交叉或弯曲。 学生观看视频,以实例掌握流程图的绘制方法。 参照范例手绘流程图 合作探究,实践手绘流程图 以范例为起点,搭设学习支架。 合作探究完成实践过程,提升计算思维总结反思,提炼要点 教学活动三 按身高排序算法 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放视频,展示除了手绘流程图外还可以用软件或在线平台绘制流程图,介绍绘制过程,引导学生总结。 2.动手实践:引导学生使用draw.io将任务二的算式的流程图绘制出来,并保存流程图。 3.展示部分学生流程图,引导学生介绍自己的算法描述及绘制过程,引导学生间进行补充。 学生观看视频,学习软件绘制流程图的基本方法。 实践探究,动手绘制流程图并保存。 从手绘到软件绘制,提升数字化学习与创新能力 练习: 在电子教材中,用流程图描述算法。 教学反思 本节课以两个数学例子为情境,引导学生跨学科思考问题解决的方法描述,从自然语言描述到流程图描述,提升学生的信息意识和计算思维。 通过掌握流程图的基本图形及其含义,掌握绘制方法,用实践进行巩固,从手绘到软件绘制,提升学生的数字化学习能力。 3.本节课为第一次使用流程图绘制软件,可录制软件使用的简单微课,辅助学生快速掌握和巩固软件的使用方法技巧。

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