幼儿园科学教法说课稿.docxVIP

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幼儿园科学教法说课稿 说课稿那末重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、 简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的根抵上,采集了幼儿 园科学教法说课稿,欢送阅读。 《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水 平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远 开展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助 于拓展幼儿的和视野和经历”的精神。在我们的生活中有各种各样 的纸,有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的 纸……它们有着自己不同的特性,也有着相同的特点:易燃、易 撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛,所以它向来 是幼儿最喜欢的物品之一。寻常与幼儿的交流与观察中采集到有关 幼儿许多关于纸的疑问与话题,如:“为什么在腊光纸上不好画画 呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水 会变颜色?”“你们瞧,纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。因 此这一课题有一定的教育价值,既符合幼儿当前需要——探索纸的 秘密,又有利于长远开展,激发其创造的意识,且其丰富,有孩子 们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色采明艳的包装纸…… 孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等,对纸充 满了好奇与探索。 根据《指南》科学领域水平目标中提出:“尝试运用根本的科 学方法探索问题,能斗胆提出问题,发表不同的意见,”以及本班 幼儿探索欲望强,喜欢动手操作,能较好地运用语言与同伴发展沟 通和交流,会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看,我将 《纸》定位为一个系列活动,本次活动《奇妙的纸》是系列活动之 一,着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性,寓抽 象的知识于轻松、愉快的游戏活动中,这与新的课程标准指出: “孩子的要游戏,生活。”的情况相吻合的。 根据以上分析及本班幼儿的已有知识经历、能力、开展水平与 潜在能力的差异,制定本次目标: 1、引导幼儿积极参预探索活动,发现纸的不同特性。 2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果,乐意与同伴交 流。 3、培养幼儿探索精神与分享经历的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探索纸的不同特性,既是 本次活动的重点也是难点。 1、环境创设: 师生共同布置时装表演的舞台 2、经历准备: (1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体,因此,活 动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一,并知道各种各样纸的名 称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》,美术活动《染 纸》《撕纸》等。 (2)幼儿有记录、操作活动的经历。 3、物质准备: (1)时装表演的VCD (2)师生共同采集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记 录用的笔、纸等。 1、课件激趣法: 托尔斯泰指出“成功的教学,需要的不是强制,而是激发学生 的学习兴趣。”本活动在这方面发展了斗胆的尝试。我以看课件 “时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察: “模特身上的服装 是用什么做的?”再让幼儿猜测“身上的服装是怎么做的?”通过形 象生动、色采明艳的纸服装,让幼儿了解纸时装的材料及制作方 法,从而激发幼儿参预的兴趣,及发展时装表演的欲望。 2、记录比拟法 《纲要》中指出:“通过探索操作,每一个人都有了自己的感 受、体验和发现,在头脑中有许多刺激、动觉的经历和一些含糊的 可能性,或者有一些处于半意识状态东西,通过思量和适当的方式 表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采用了记录比拟法, 它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来,并通过比拟,发现 它们之间的秘密。活动中,我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这 些纸边做边比拟,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。同 时,在幼儿操作过程中,我引导能力强的幼儿能用 2 种以上的方法 发展比拟,而且挨次记录;匡助能力弱的幼儿用 1—2 种方法比拟纸 的特性,在此根抵上引导幼儿相互交流自己的记录发现,在相互的 分享中,师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性,从而突破活 动的重难点。 3、多感官观察发现法: 《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周 围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力,在观察中 幼儿能主动参预,积极性高,能有效的发挥主体作用;因此我们在整 个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践,如:用 眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸,感知纸材料 存在着光滑、厚薄之间的不同,动手折一折、撕一撕发现各种纸之 间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中,因自己的成功发 现而增强自信心,也激发了幼儿参预下一个活动环节的积极性,从 而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 1、课件引题、激发幼儿兴趣 (1)本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察: “模特身

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