民族地区农村小学英语课程实施中的适应性研究——以云南省墨江哈尼族自治县为例的中期报告.docx

民族地区农村小学英语课程实施中的适应性研究——以云南省墨江哈尼族自治县为例的中期报告 该研究旨在探究墨江哈尼族自治县的农村小学英语课程实施中的适应性问题。在前期调研中，研究者发现，在该县的农村小学中，英语教育尚处于起步阶段，存在教师教育背景差、课程教材不适应当地文化背景、学生学习兴趣不高等问题。另一方面，该县哈尼族人口较多，学生语言和文化背景与英语学习存在差异，也需要研究相关的适应性问题。 本中期报告针对上述问题展开了初步研究，并取得了以下研究成果： 一、调研结果 1.教师教育背景与研究方向密切相关，掌握基本教育学和心理学知识的教师在英语课程实施中表现更好。 2.当地文化背景与课程教材需要更好地匹配，让学生更容易接受与理解课程内容。 3.学生在学习英语中，具有较强的合作意识，小组学习更容易引起他们的兴趣和积极性。 二、研究成果 1.针对教师教育背景不足的问题，需要加强师资培养，在教师培训中注重基础教育学和心理学的教学。 2.针对课程教材不适应当地文化的问题，需要研究出更符合当地文化背景的英语课程教材。 3.针对学生学习兴趣不高的问题，并结合学生合作意识强的特点，鼓励小组学习和集体竞赛等活动，增加学生的学习兴趣。 三、未来研究计划 本研究将在后续的实践中针对上述研究成果，开展课程改革和教师培训等措施，进一步探索墨江哈尼族自治县农村小学英语课程实施适应性问题，并为其他类似地区提供参考。