（语文教案）《出师表》教案设计教学反思.docxVIP

出师表教案设计教学反思  出师表这篇表文以谈论为主，兼用记叙和抒情。以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室 还于旧都;同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。下面是我给大家整理的出师表教案设计教学反思5篇，期望对大家能有所挂念!  出师表教案设计教学反思1  【教学目的】  1、了解奏表的特点。  2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人〞等名言。  3、把握本篇的词语。  【教学设想】  诸葛亮的出师表是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞(陆游书愤)。此表用散体写成(唐宋以后写表多用骈体文)，也是古代散文一名篇。  “表〞即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相重任忧虑国事的心愿给后主刘禅进此表，其情其辞自有其特点。“表以陈情〞(刘勰文心雕龙?章表)，陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。  疏通文字，懂得词句，是理解古文的根底。教学中要把这个根底打扎实。  本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。  加强诵读、背诵练习。  用三个课时。  【教学步骤】第一课时  〖教学重点〗  1、介绍文章的背景。  2、正音、诵读课文。  〖教学过程〗  一、导入新课  教师：同学们，今日我们学习诸葛亮的出师表。诸葛亮这位有名的历史人物，大家比拟生疏。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的状况，主要是诸葛亮写出师表时的状况，简略地介绍一下。  诸葛亮辅佐刘备，历尽困难坎坷，经过多年奋战，最终建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西南郑县)，预备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧脆弱，颇有内顾之忧，所以临动身前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是出师表。  “表〞是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要留意领悟诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。  二、教师范读课文  三、正音  殂(cú)陛(bì)以塞忠谏(sè)臧否(zāngpǐ)陟(zhì)攸(yōu)祎(yī)以遗陛下(wèi)咨(zī)裨(bì)阙漏(quē)闻达(wèn)颓(tuí)桓(huán)猥(wěi)危难(nàn)夙(sù)驽(nú)攘(rǎng)二十有一年(yòu)彰(zhāng)咎(jiù)诹(zōu)涕(tì)  四、朗读  可叫三四名同学朗读课文。朗读前提出要求：字音正确、句读清楚。读毕酌情讲评。  五、默读  让学生各自默读课文，参看课本解释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。  六、布置作业  1、诵读课文，生疏内容。  2、初步理解并概括各段内容。  其次课时  〖教学重点〗  1、理解段意，明白诸葛亮提出了哪些谏言。  2、练习诵读。  〖教学过程〗  讲解文章第1～5段：  一、第1段  1、全班齐读。  读毕，就字音、句读酌情讲评。  2、词句：  “先帝创业未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。〞  “先帝〞：当朝帝王已死的父亲，这里指刘备;“先“，称已死的人为先，多用于尊长。  “创业〞：指创立统一天下的大业。  “而〞：却。  “中道〞：中途，半路。  “崩殂〞：古代帝王死叫崩或殂。“三分〞：指分成蜀、魏、吴三国。  “益州〞：汉代州名，现在四川省一带，当时蜀的疆域根本上是汉的益州，因称蜀为益州。  “疲弊〞：困苦穷乏。  “诚〞：的确，的确。  “之〞：的。  “秋〞：时机，时刻。  “然〞：但是。  “侍卫〞：侍从护卫。  “于〞：在。  “内〞：指朝廷中。  “忠志之士〞：忠诚有志的将士。  “身〞：自身，自己。  “者〞：表语中停顿。  “盖〞：连词，承上文申说缘由。  “追〞：追念。  “殊遇〞：特殊的待遇，多指恩宠、信任。  “报〞：报答。  “之〞：代先帝的殊遇。  “于〞：及于，给。  “陛下〞：对帝王的尊称;“陛〞，宫