（语文教案）《春》七年级语文教案.docxVIP

春七班级语文教案  朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办诗月刊，是早期文学研究会会员。一起看看春七班级语文教案！欢送查阅！  春七班级语文教案1  教学目标：  1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。  2、领悟赞美春天，乐观进取的思想感情，鼓舞学生珍惜春光，发奋向上。  3、学习全面而细致地观看景物，抓住特点，有条理地用精确?????、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。  4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比方、拟人等修辞方法的表达作用。  教学重点：  1、领悟语言的精确?????性、生动性。  2、揣摩、品尝本文美丽?的语言。  教学难点：  1、培育“细致观看事物，抓住特点描述〞的能力。  2、体会比方、拟人等修辞方法的表达作用。  教时安排：两课时  教学过程：  一、导入：  播放歌曲春天在哪里，春天在哪里春天在朱自清的笔下。  二、简介：  朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办诗月刊，是早期文学研究会会员。  代表作 背影绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等。  其散文朴实缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。  三、检查预习：  蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴  笠lì 洪亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展  撑 期望 润湿 动听 欣欣然  卖弄 朗润 软绵绵  四、整体感知：  1、听课文朗读。  2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。  3、划分层次，概括段落大意。  (围绕一个“春〞字，写了“盼春〞、“绘春〞、“颂春〞三局部。)  五、分析文章结构：  (一)第一局部(第1段)：  1、以怎样的心情迎接春天的到来是哪些词语表现出来的  明确：急迫——期望着，期望着  2、此时春天来了没有哪个词可以看出来  明确：没有——近  3、这里运用了什么修辞方法有什么作用  明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出盼春的急迫心情。  4、小结：文章第一局部只有一句话，通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急迫心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。  (二)其次局部(2—7段)：  1、最终迎来的春天是怎样的呢在一开头便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。  明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。  2、依次写了哪些景物哪些一笔带过哪些具体描写  明确：总体轮廓： 山、水、太阳  局部描绘： 春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们  3、于这些景物并没有一一具体地描绘，而是先粗笔勾画，通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生气勃勃的景象。有了粗笔勾画的背景之后，才开头用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅秀丽的春景图。他一共具体描绘了哪几幅春景图请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。  明确：春草图( )、春花图( )、春风图( )、春雨图( )、迎春图( )  4、小结：正是如此有主有次，有详有略地按肯定的挨次给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赐予春天生命，对春天的宠爱之情溢于言表。  (三)第三局部(8—10段)：  最终三段是赞美春天的，在写法上有什么特点  明确：比方、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃〞、“像小姑娘〞、“像健壮的青年〞，告知人们，春天在开展、在成长。  六、研读赏析：  1、齐读其次局部。  2、小组争辩：比拟春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同(从特征、角度、写法、修辞方面比拟)。  相同点：都抓住了景物的特征，依据肯定的挨次，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出对春的宠爱之情。  3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天用书上的语句表现。  4、迎春图与其它四幅图之间有何关系  明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。  七、品尝语言：  你宠爱哪一幅图为什么(可以从语言、写法、画面等角度阐述。)  八、体验与反思：  1、春是我们所学过的不行多得的美文之一，结构均匀，语言清爽、生动、形象，使人布满憧憬之情。