（语文教案）《安塞腰鼓》第一课时教案.docxVIP

安塞腰鼓第一课时教案  安塞腰鼓是一篇文质兼美，大气磅礴的美文。语句铿锵激越，词语简洁有力，意象生动、意境恢宏，充分呈现了力气美、生命美、高原美、后生美，是篇很好的诵读教材，下面是我给大家整理的安塞腰鼓第一课时教案5篇，期望大家能有所收获!  安塞腰鼓第一课时教案1  教学目标：1.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。  2.有感情地朗读课文，感受力气，表达节奏感。  3.简析场景描写，体会文章主题。  4.理解排比、比方、反复修辞在文中的作用。  教学重点：学习场景描写，理解文章主题  课时安排：2课时  课前预备：查找黄土高原的相关文化、地理和风俗人情知识，把握生字、词语，查找音像资料  第　一　课　时  教学设计：  一、导入：中华民族五千年的文化，渊源流长，颇具地方特色的传统消遣节目都登上大雅之堂。“安塞腰鼓〞这一陕北民间的舞蹈曾走红亚非拉，并屡次消灭于大型的国家庆典。  二、沟通资料：1、学生沟通自己所查找的资料，先小组内沟通，后推举代表发言，在全班沟通。  2、教师出示资料：“安塞腰鼓〞是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬，率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵;北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵挡西夏人入侵的战斗……可以说，安塞腰鼓既是古代鼓舞边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢送曲。它气概磅礴，布满激情与力气，是生命的舞蹈与狂欢……  三、读课文，整体感知。  1、放录音，听读全文。学生自由朗读。  2、教师范读，学生听读后评价。一学生领读全文，感受文中融入的情感，并简要概括。(明确：歌颂生命的力气、生命的朴实与宣泄)。  3、师正字音：亢kàng奋　晦huì 暗　羁 jī绊bàn蓦mò然　颤zhàn栗lì  冗r?ng杂 戛jiá然　烧灼zhuó　大彻大悟wù  4、反复朗读感受文中的力气与生命的宣泄、朴实，舞姿的劲美。  5、速读全文，合作探究：以“安塞腰鼓〞为线索，理清课文结构。  明确：1)安静的腰鼓(1——4)  2)宏伟的腰鼓(5——27)  3)安静的腰鼓(28——30)  四、再次反复朗读，直至熟读，调动想象力感悟文章。  1、学生熟读课文，想象文中描绘的场面。  明确：“宏伟的腰鼓〞这局部集中写了四个场景：由“面到点〞依次写了“宏伟的场面〞、“雄壮的响声〞、“击鼓的后生〞、“秀丽的舞姿〞。  2、口头描绘感受到的画面。  3、有感情地朗读全文。留意：用重音来表现力气，用连贯的语气去读排比句，要求语音轻重能表现出抑扬顿挫。  其次课时  一、有感情地朗读各个场景描写，合作争辩探究：  1、第一局部“安静的腰鼓〞和“安静的腰鼓〞中的“静〞是否一样  争辩后明确：第一个“静〞看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发：  其次个“静〞是安静。  2、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么  一股劲〞中是什么“束缚〞、“羁绊〞、“闭塞〞了那么一股劲“那一股劲〞要“摆脱〞、“冲破〞、“撞开〞什么  争辩后明确：“那么一股劲〞要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗弃一切冗杂〞，“痛快了山河、蓬勃了想象力〞，使人明白，人之所以为人，生命之所以为生命。  3、写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了〞，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面〞  争辩后明确：这是用环境和观众的感受来衬托鼓声，使鼓和四周的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。  4、“它使你惊异于那农夫衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以放出那么磅礴的能量!〞过着贫困生活的农夫，哪里来得那么强大的力气  争辩后明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力气的源泉。  5、为什么说“只有你(黄土高原)才能承受如此惊心动魄的搏击〞，而“多水的江南是易碎的玻璃〞，“打不得这样的腰鼓〞  争辩后明确：厚土隐藏着原始的生命，积蓄着骚动的力气，而江南流水更多地表现柔媚的风格。  6、文章最终“耳畔是一声渺远的鸡啼〞有什么作用  争辩后明确：当鼓声停止时后，人们仍沉醉在激情中，好像酷热后的安静，这时以“鸡啼〞来反衬安静。  二、学生针对文章怀疑处质疑，师生合作释疑。  三、理解排比、反复修辞的运用与作用。  1、在文中找出例句加以体会分析。(提示：排比段，排比句，