音乐教学：《钢琴音乐的奇葩-肖邦》 教学设计 （朱江）.doc

高中音乐鉴赏第九单元第十七节 《钢琴音乐的奇葩——肖邦》 授课教师：朱江 指导教师：田素梅、王鹏飞 授课年级：高一年级 教学课时：1课时 教学理念： 本课本着“彰显美育功能、提升审美情趣；深化情感体验、突出音乐学科特点”的教学理念，以发展学生审美感知、艺术表现、文化理解的核心素养来进行设计及教学，在“立德树人”的课程目标引领下，通过赏析《c小调练习曲》，让学生了解肖邦的艺术成就，感受肖邦的爱国主义情怀，从而激发学生的民族自豪感，培养爱国主义情操。 教学目标： 1.了解肖邦的艺术成就，感受钢琴音乐的魅力，拓宽学生的音乐文化视野。 2. 运用聆听、体验、对比、探究等教学方法,从结构、速度、力度等音乐要素入手，赏析作品《C小调练习曲》，感受其音乐内涵，基本了解浪漫主义音乐风格特征。 3.初步了解“练习曲”这种体裁形式。 教材分析： 本节课的教学内容为浪漫主义时期钢琴代表人物肖邦，他的音乐里时常流露出一种细腻、柔美、诗意的意境，令人陶醉，因此被人称为“钢琴诗人”，《C小调练习曲》这种情感强烈、气势磅礴的作品对于肖邦来说并不多见，这是因为这首作品创作与历史上著名的革命事件“华沙起义”有着直接练习。本课教学旨在让学生在聆听、体验、理解音乐作品的过程中了解钢琴大师肖邦。 学情分析： 高一学生的文化知识水平、独立分析思考能力和音乐审美能力都达到了一定的水平，但对于浪漫主义时期音乐家肖邦的作品不够了解。因此，在教学中，我首先对教材进行详细分析，为了让学生更深入地了解肖邦的作品，课堂上会演奏肖邦三首钢琴作品片段让学生欣赏，使学生更为直观地感受肖邦作品和了解浪漫主义时期音乐的风格。 教学重点： 通过赏析《c小调革命练习曲》，聆听、感受音乐的情绪变化，理解作品的内涵。 教学难点： 聆听并能分辨出《c小调革命练习曲》各音乐主题。 教学准备： 钢琴、多媒体教学平台 教学过程： 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、 情景 导入 1.教师演奏钢琴曲肖邦《夜曲》片段； 2.提问：这段音乐给你怎样的感受，请你用词语来形容这段音乐？ 3.介绍肖邦诗人般浪漫温柔的音乐风格；展示他斯文儒雅的照片； 4.出示课题。 欣赏教师的演奏及介绍，谈感受。 创设情景， 导入课题。 二、 作品 赏析 赏析作品《革命练习曲》 （一）完整欣赏、了解肖邦 赏析《c小调革命练习曲》，理解作品的内涵。 1.播放《革命练习曲》； 2.思考：这首钢琴曲的情绪是怎样的？与《夜曲》进行音乐情绪对比，为何温柔、浪漫的诗人写出了如此激烈的作品？ 3.提问：大家对肖邦有何了解？ 4.播放介绍钢琴家肖邦的视频。 1.聆听乐曲，描述乐曲的音乐情绪（愤怒、激烈……）； 2.学生谈对肖邦的了解。 （二）分段欣赏、感受音乐情绪变化 引子： 1.播放引子部分的音乐； 1.聆听； 2.提问：引子的力度、速度、旋律走向的特点是怎样的？ 2.分析乐曲的力度、速度、旋律的走向、情绪及表达的内容。 3.教师弹奏引子部分，并提问：你觉得肖邦在表达什么？ A部分： 1.播放A部分主题音乐，提问：A部分的节奏有何特点？ 1.聆听，感受主题音乐的附点节奏特点； 2.教师钢琴弹奏A部分主题音乐及改变节奏的主题音乐； 2.对比欣赏老师弹奏的两个音乐片段，感受节奏变化带来情绪的不同； 3.提问：如果把用这种方式弹奏，乐曲的力度会发生怎样的改变？ 4.教师唱A部分主题，提问：A部分主题表现了怎样的场面？ 3.跟随钢琴用“bang”唱主题，谈感受； 5.提问：除了主旋律，你还能听到什么？ 4.感受作品的低音及翻滚的琶音； 6.播放A部分主题,并在钢琴上弹奏不同音区的琶音，提问：为什么会在低音区演奏翻滚的琶音？你觉得表现的是什么主题人物形象？ 5.唱音乐主题，感受、体验左手琶音的滚动。 B部分： 1.播放B部分主题音乐，提问：这部分音乐的情绪是怎样的？ 1.聆听音乐，表述音乐情绪； 2.教师唱B主题音乐，提问：旋律走向有何特点？这段在表现什么？ 2.分析B主题旋律特点及表现的内容。（旋律下行，悲伤的音调，像哭泣，在对国家命运哀哭，对牺牲战士的悼念） 3.学生用悲伤情绪演唱B主题，并用手势带动声音； 3.播放音乐，这个乐段还出现了什么节奏动机？ 4.聆听音乐，拍出节奏； A1部分： 1.播放A1部分，提问：这个部分与哪个部分是相似的，不同点在哪？ 1.谈谈与A部分的异同； 2. 出示谱例，教师弹奏主题，并提问：谱例里出现了什么新的节奏？在表现什么？ 2.从谱例中找出新出现的三连音，并谈谈表现的内容。（预示战争还没结束，革命斗争仍在继续。） （5）尾声： 1.播放尾声，提问：旋律走向有何特点？和哪部分相似？ 1.聆听音乐，谈谈与引子部分的异同； 2.乐曲结束的力度是怎样的？为什么要