幼儿园中班科学《泥鳅》说课稿 幼儿园说课稿.docxVIP

第 1 页 共 7 页 幼儿园中班科学《泥鳅》说课稿 幼儿园说课稿 一、教材分析 泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中 时常投放的，但往往被教师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关 注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥鳅作为 教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对 身边常见事物也能细致观察的意识，这既是科学的内容，更是 科学的态度。此外，泥鳅不会对人造成伤害，能让幼儿在观察 的同时用手触摸，有利于培养他们对自然的亲近感，培养人与 自然和平共处的生态观。 《纲要》中指出，活动目标要注重全面性，要为幼儿一辈子 的发展打好基础。幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿积极探索 多种方法进行猜想、表现、交流、分享等探索过程，发现生活 和自然中的科学。结合我班幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣 需要，我确立了以下三个教学目标知识目标：认识泥鳅的外形 特征,初步认识其生活习性。 情感目标：消除对动物的恐怖心理,能斗胆勇敢地与动物 交往。 第 2 页 共 7 页 能力目标：学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的 特征。 基于以上对教材内容的分析和目标的确定，我把活动的重 点定位于：认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性，教学 难点是：能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。为了 有效地突破重点和难点，我还采用了一定的方法，如让幼儿观 察、尝试、探索，在实际操作中解决问题，建构积极有效的师 幼互动等。总之，目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学 习特点，注重科学教育内容的趣味性、方法的灵便性、手段的 多样性，以游戏为基本活动方式，寓教于乐，动静交替。 二、学情分析 从幼儿身边最熟悉的事物出发“是瑞吉欧教育理念之一， 所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前 教育承上起下的的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。他们更 加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问”为什么 “，”是什么“。 他们总是在对周围世界不知疲惫地探索 着。正是这种好奇心与探索欲驱动着孩子们的去认识。同时， 中班孩子喜欢探索新的事物，也容易对新的事物产生的恐怖心 理，往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或者经验不 足。所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿 了解事物。开展活动要以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自 第 3 页 共 7 页 身的经验进行自然而然的引起，层层深入开展活动。在开展活 动的过程中，我们要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉 他们的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不 同角度出发，通过各种手段来发现问题。 三、活动准备 物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为 幼儿提供丰富的可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感 官、多种方式进行探索提供活动的条件。所以在课前我要进行 以下的教学资源的准备 1、课前请家长匡助幼儿采集有关泥鳅的资料，带到班级 与同伴分享。 2、泥鳅每人一条 3、课件《泥鳅生活习性》。 4 毛巾若干条、盆、塑料手套等这些准备一是可以丰富幼 儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点;二是能匡助 幼儿认识泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中”泥鳅“生活习性 感兴趣，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破 活动的难点。 四、活动方法 《纲要》指出：”教师应成为学习活动的支持者、合作 者、引导者“。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时 时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为 第 4 页 共 7 页 学习的主体。因此，在本次活动中我采用：观察讲解法、启示 提问法、多媒体教学法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形 式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识， 获得经验。 1、观察法: 《纲要》中科学教育目标第三条指出：让幼 儿”能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。“本次活 动的难点是让幼儿能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特 征，在活动中，我设计了积极引导幼儿探索、讨论、交流、分 享。 2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听 觉获取有关泥鳅生活习性，更直观了解泥鳅喜欢住在水田、池 塘里，喜欢吃水里的虫子和水草，匡助幼儿提升原有的经验。 3、提问法：提问法提是教师引导幼儿观察事物，要求幼 儿再现已掌握的知识，启示幼儿积极思维的手段。提问在教学 中发挥着不可替代的作用，我主要运用了引导性提问 (如：你 看看泥鳅是什么样的，有没有特殊的地方)、解释性提问 (如： 泥鳅和谁一样，在那里生活)等等。在提问问题时，针对不同 能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回 答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、 归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每一个幼儿都能体验 到成功的欢跃。 第 5 页 共