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小红帽大灰狼故事稿
小红帽大灰狼故事稿
? 从前有个人 见人爱的小 姑娘,喜欢 戴着外婆送 给她的一顶 红
色天鹅绒 的帽子,于 是大家就叫 她小红帽。
? 有一天, 妈妈让小 红帽带一 些蛋糕和 葡萄酒去 看望住在 森林
里的 外婆。
? 路上,小红帽碰到了一条大灰狼。大灰狼跟小红帽 打招呼。
? 由于小红 帽不知道 大灰狼是 坏家伙, 被大灰狼 花言巧语 骗去
森林 里采花。
? 趁着小 红帽去 森林里 采花时, 大灰狼 来到了 外婆家, 敲开
了 外婆家 的门。 将外婆 吃掉了。
? 然后大灰 狼穿上了 外婆的衣 服,戴上 了外婆的 帽 子,躺 在
了外婆 的床上, 等着小红 帽的到来。
? 小红帽手里拿着采来的花来到了外婆家,走到床前拉开 帘子,只
见外婆躺在床上,帽子拉得低低的,把脸都遮 住了,样子非常奇怪。
? 她说,“外婆,你的耳朵怎么这样大呀,”“为了更好 地听你说话呀,乖乖。”“可是外婆,你的眼睛怎么这 样大呀,”小红帽又问。“为了更清楚地看你呀,乖 乖。”“外婆,你的手怎么这样大呀,”“可以更好地 抱着你呀。”“外婆,你的嘴巴怎么大得很吓人 呀,”“可以一口把你吃掉呀~”
? 说着,大灰狼张开爪子向小红帽扑过来,将她吞 到了肚子里。
? 吃饱后,大灰狼鼾声如雷地躺在外婆床上睡大觉
? 这时,机智勇敢的猎人 经过外婆家,听到了大灰狼的 呼噜声。猜
到外婆肯定是出事了。
? 猎人马上冲进外婆家,拿出猎枪将大 灰狼打死了。
猎人拿来剪刀将大灰 狼的肚皮剪开,救出 了小红帽跟她的外婆。
? 然后他搬来大石头塞到大灰狼的肚子里,并用针线将它 的肚皮缝
回去。
? 等大灰狼醒来想逃跑时,感觉口渴,来到井边想 喝水,小红帽在
后面将它推进井里淹死了。
? 从此以后, 小红帽又和 她的外婆一 起过上了快 乐的幸福的 生
活。
谢谢~
小红帽说课稿
小红帽说课稿
尊敬的评委老师,你们好~
今天我要说课的课题是歌曲《小红帽》。这是人民教育出版社小学音乐课本二年级的知识内容,从音乐形式和知识深浅来讲,整堂课是处于音乐初级水平。《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍,六个乐句构成的一段体,大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外,一、三乐句基本相同,二、四、六乐句基本相同,并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始,给人以深刻的印象,使整个曲调既统一,又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用,使曲调流畅、活跃,与第一人称的歌词相配合,叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
首先在本堂课中,有两个最基本的方面需要学生掌握1、歌曲学唱2、形象记忆简单的简谱学唱。在这两个基本要求之下,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目的是:1、指导学生用急吸缓呼的方法按句换气,练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱歌曲。2、培养学生的想象力和创造能力,从而教育学生遇见坏人要机智勇敢。通过形象的教学提高学生的基础音乐修养,将音乐同生活相联系,使我的课堂中学生在玩中学,学中玩。我所面对的学生是小学二年级的同学,相对于一年级的同学,他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展,他们的体验感受和创新能力有了进一步增强。但是,仍旧未脱离儿童的特点,他们好奇,好动,以形象思维为主,联系和模仿能力较强,因此我打算采用故事提问引入,教授,讨论,谈话等多种方法同时相结合,将我的课堂教学设计为以下四个步骤。
首先,第一个环节,将故事和歌曲相结合,吸引学生的好奇心,提高学生的学习兴趣。这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成。发挥联想,这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事,如果将故事和歌曲相结,对于小朋友来说效果是相当好的。我会有两个提问作为课题引入。1、同学们你们有没有听说《 小红帽》的童话故事呀,2、那故事里有那些主要人物呢,有没有同学告诉老师。当同学们回答出小红
帽和大灰狼的时候,我会告诉他们,那咱们今天就来学习这首动听的歌曲吧。
《小红帽》说课稿
《小红帽》说课稿
一、说教材
《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本二年级上册 的知识内容,从音乐形式和知识深浅来讲,整堂课是处于音乐初级水平。 《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍,六个乐句构成的一段体,大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外,一、三乐句基本相同,二、四、六乐句基本相同,并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始,给人以深刻的印象,使整个曲调既统一,又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用,使曲调流畅、活跃,与第一人称的歌词相配合,叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
二、说教学目标
1、知识目标:指导学生用急吸缓呼的方法按句换气,练习清晰的咬字吐字,用轻巧的
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