幼儿园课件：《利用乡土资源开展环境创设》.pptx

利用乡土资源开展环 境创设 教 师 ：XXX 班级：大一班 一、幼儿园环境创设的意义 二、 幼儿园的创设的两大功能 三、 幼儿园环境创设的原则 四、 幼儿园室内环境创设 一 、 幼 儿 园 环 境 创 设 的 意 义 幼儿园环境创设就是要求以建设幼儿园 结构性美育环境为基础，全面加强幼儿的 审美教育，激发幼儿进一步去发现、认识， 表现周围生活世界的美，实现初步的人格 素质教育。 良好的教育环境往往会有效 地影响幼儿的行为和情感，提高他们活动 的兴趣，对发展和加深他们的认识，甚至 会产生长期的影响。 寓教育于其中 寓艺术于其中 二、 幼儿园环境创设的两大功能 1、 寓教育于其中 02 幼儿亲自将带来的植物装进盆里， 体验种植的快乐。 01 将发酵的豆渣与泥土混合在一起， 使泥土更加有养分，植物也能更 好的吸收到营养，植物也变得更 好。 03 幼儿每天为植物浇水施肥，观察植 物的生长过程。 04为了能呈现一个具有乡土文化特色的育人环境，我园重点打造了 以种植物为主的特色环境，为了能与大环境相结合，同时根据我们 班的主题“木头打造的班级文化特色，重点打造了“亲亲大自然” 的区角，让孩子们走进大自然去亲身体验、观察、发现季节的变化， 为班及创设环境打下基础。 2、 寓艺术于其中 为了结合我园的课题研究以“探索幼儿绘画技巧”为主，在教学活动中为 幼儿准备了丰富多彩的绘画活动，幼儿最后呈现的作品就可以展示在楼道、 过道以及作为吊饰，这样即起到美观的作用，也可以增强幼儿的自信心， 同时也让家长了解到幼儿的成长，起到家园互动的作用。 三、 幼儿园环境创设的原则 2、参与性3、安全性 4、 创造性 1、 适龄性 1、 适龄性 我国的幼儿园， 一般按幼儿的年龄分为三个阶段， 即大班、中班、小班，有的幼儿园还有托班。我们在 设计时必须按照不同年龄和不同能力幼儿的特点进行 设计，集知识性、思想性、趣味性于一体。 2、 参与性 在幼儿园里，幼儿是主体，必须充当活动的参与者。师 生共同布置环境的过程更能充分体现其教育作用。 “带领幼儿一起布置，使儿童从环境中认识四周的事物， 了解事物与事物之间的关联。使儿童从改造环境中创造环 境，并培养儿童坚毅、积极、合作互助等优良品质”。 安全性是幼儿园环境布置中必须遵守的一个基本 原则。因此在布置时要特别注意所使用的材料、器 械的坚固性、安全性， 以免对幼儿造成伤害。 4、创造性 各个幼儿园的环境布置应根据各自的不同条件，创造 性地加以改善。这种创造可以体现在对内容、形式和材 料的具体表现、运用中。教师应充分发挥创造力，在考 虑形式和材料的多样性的同时，学会创新，设计出美观、 新颖、富有童趣的作品。 四、 幼儿园室内环境创设 1、根据幼儿年龄特点 室内环境创设要体现幼儿认知特点，色彩上应以艳丽的纯 色为主，型以雅拙、简洁为主要表现手法，内容上应以幼儿 熟悉的东西为主。比如大班：幼儿思维更为活跃，审美能力 有了提高，知识面也拓宽了，墙饰布置可偏重知识性的内容， 形象也更加抽象。 2、 墙面布置要突出一个主题，形成一种风格 在设计墙面布置时，要注重突出一个主题。要从整体设计，形成一种风格。 一目了然， 不要杂乱无章。这一块是这个，那一块是那个，两块内容毫不相干， 一点关系也没有。要 以大面墙为主体设计一个主题，小面墙布置则围绕这个主题设计相呼应的画面。 以往环境布置多是老师的事，孩子很少参与 现在主要是以幼儿参与为主，让他们与环境产 生互动，让幼儿成为环境创设的主人。可以是 孩子运用绘画，剪贴多种手法，以作品的形式， 将开展的主题内容充分展现出，从幼儿作品中， 从教室环境中，就可以很清晰的看到主题活动 开展的轨迹。 在就是发动家长共同参与，累积文字，图片， 照片，幼儿记录本，实物等材料。在主题墙上， 将活动内容全面地展示在上面，使人参观后对 这一主题一目了然。 3、鼓励幼儿参与并充分利用家长资源 4、 废 物 利 用 、 变 废 为 宝 环境创设提倡废物利用，变废为宝， 这样既经济又实用，还可以环保。 展示完毕，谢 谢您的聆听