大单元教学设计及实施方法.pptxVIP

大单元教学设计及实施方法 CONTENTS目录05.大单元教学的未来展望04.大单元教学的设计与实施01.整体与部分的关系02.教学促进系统内构成要素的协同与整合03.大单元教学的目标与要求 整体与部分的关系01 整体优于部分整体性思维：从整体出发，考虑各个部分的相互关系和影响整体优化：通过优化整体结构，提高各个部分的效率和效果整体大于部分之和：整体性能和效果优于各个部分单独作用的总和整体与部分的协调：通过协调整体与部分之间的关系，实现整体最优化 整体决定部分整体与部分的关系：整体决定部分，部分影响整体整体教学设计：从整体出发，设计教学目标和内容部分教学设计：根据整体教学设计，设计具体的教学活动和方法整体与部分的相互作用：整体教学设计可以指导部分教学设计，部分教学设计可以影响整体教学效果 整体认识部分整体与部分的关系：整体是由部分组成的，部分是整体的基础01整体认识部分的方法：通过分析整体的结构、功能和特点，了解部分的性质、功能和作用03整体认识部分的意义：通过整体认识部分，可以更好地理解部分在整体中的地位和作用02整体认识部分的应用：在教学设计中，通过整体认识部分，可以更好地设计教学目标和教学内容，提高教学质量和效果。04 整体大于部分之和整体与部分的关系：整体是由部分组成的，部分影响着整体整体大于部分之和：整体具有部分所不具备的功能和特性0102整体与部分的相互作用：整体对部分有指导和协调作用，部分对整体有支持和促进作用03大单元教学设计的重要性：通过整体与部分的关系，实现教学效果的最大化04 教学促进系统内构成要素的协同与整合02 任务的视角认识情境01任务分析：明确任务目标、任务类型、任务难度等02情境创设：创设与任务相关的情境，激发学生的学习兴趣和动机03任务设计：设计具有挑战性、趣味性、开放性的任务，促进学生自主探究和合作学习04任务实施：教师提供必要的支持和指导，帮助学生完成任务，并及时给予反馈和评价05任务评价：关注任务完成情况、学生参与度和学习效果，进行综合评价和改进 补充知识背景明确知识意义知识背景：学科知识、社会文化背景、学生认知发展水平等01协同与整合：不同知识要素之间的联系、相互作用、共同发展等03知识意义：知识的价值、作用、应用领域等02教学促进系统：教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境等要素的协同与整合04 创设问题情境激发思维构建创设问题情境：通过设置具有挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。激发思维构建：引导学生通过分析问题、解决问题，逐步构建自己的知识体系。0102合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高解决问题的能力。03教师引导：教师在问题情境的创设和思维构建的过程中，起到引导和启发的作用。04 创设真实情境感受知识的作用和发展创设真实情境：将知识融入实际生活，让学生在情境中感受知识的作用和发展角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同角色的知识需求和发展过程案例分析：通过分析实际案例，让学生了解知识的作用和发展实践操作：让学生动手操作，在实践中感受知识的作用和发展 大单元教学的目标与要求03 转变教学目标从知识点的了解、理解、记忆到培育核心素养的关键能力、必备品格与价值观念大单元教学：指以核心素养为目标，将知识点整合成单元，进行整体设计和实施的教学方式05实施方法：包括整体设计、情境创设、问题导向、合作探究等06必备品格：包括责任感、诚信、尊重等03价值观念：包括爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等04核心素养：指学生应具备的适应终身发展和社会发展的关键能力、必备品格与价值观念01关键能力：包括认知能力、合作能力、创新能力等02 实现五育融合立德树人方法：采用跨学科、项目式、探究式等教学方法，激发学生自主学习、合作探究的兴趣目标：培养德智体美劳全面发展的人才要求：注重学科间的融合，实现知识、能力、情感、态度、价值观的培养评价：建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展和个性发展 指向课程核心素养的大单元设计是落实立德树人、落实双减政策、深化课程改革的必然要求和关键路径立德树人：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人A深化课程改革：推进素质教育，培养创新精神和实践能力CBD双减政策：减轻学生负担，提高教学质量大单元设计：以核心素养为导向，整合教学内容，实现教学目标 大单元教学的设计与实施04 实现高质量育人的基础与前提是核心素养核心素养：指学生应具备的适应终身发展和社会发展的关键能力和品格大单元教学：以核心素养为目标，整合教学内容，实施整体教学设计原则：以学生为中心，关注学科本质，注重实践和创新实施方法：制定教学目标，设计教学活动，实施教学评价，反思与改进优势：有利于培养学生的核心素养，提高教学质量，促进学生全面发展 基于核心素养进行大单元教学设计需要把握课标、分解课