音乐教学：吴秋岸大单元教学设计：第七单元 舞动心弦——舞蹈音乐.docx

学时 2学时 单元概述 通过欣赏具有代表性的中国舞蹈与外国舞蹈作品，激发、培养、发展学生对舞蹈音乐的热爱与理解，进而引导学生对舞蹈艺术的关注。通过学习，对舞蹈音乐有一定的认知，掌握必要的鉴赏分析能力，理解舞蹈音乐在舞蹈作品当中的作用和地位，为学生步入社会理解或创作不同区域的舞蹈音乐积累必要的知识，懂得尊重区域历史文化、民俗文化。 课标要求 认识、了解中国舞蹈音乐和外国音乐的风格特点及文化特征。 理解音乐通过节奏、旋律、情感表达、音色（演奏乐器）、演奏形式以及调式等对舞蹈产生重要、密切的作用。 认识、了解在舞蹈发展史上起到重大推动作用的中外音乐家的作品、贡献等。 学情分析 学生在整个小学、初中阶段的艺术课程中，只有音乐课程和美术课程，器乐和舞蹈课程并没有得到较大的普及，只有少数学生在学校或校外培训机构学习过舞蹈，男孩子学习舞蹈的就更微乎其微。学生对传统舞蹈相对比较陌生，喜爱程度也远不如街舞、爵士舞、流行舞，对何为舞蹈音乐，何为中国舞蹈音乐更是没有概念的，更无须谈音乐与舞蹈密切关系。希望通过本节课的三个具有代表性的中国舞蹈，对我国舞蹈形式有初步的了解，对中国舞蹈音乐的特征有初步的认知，厘清舞蹈音乐以及舞蹈与音乐的关系。 核心素养 审美感知：欣赏《快乐的女战士》《阿细跳月》《只此青绿》《自由探戈》《小步舞曲》《四小天鹅》，感受、体验其舞蹈音乐的风格特点，掌握其不同的音乐节奏特征。 2.艺术表现：体验、学会“阿细跳月”传统舞步。 3.文化理解： （1）初步认识中国舞蹈、舞蹈音乐的概念以及音乐与舞蹈的密切关系。音乐是通过节奏、旋律、情感表达、音色（演奏乐器）、演奏形式以及调式等对舞蹈产生重要的作用。 （2）了解探戈、小步舞曲、芭蕾的起源、发展、社会价值以及对音乐发展的影响。 （3）了解柴可夫斯基、皮亚佐拉、马友友等音乐家对舞蹈音乐的社会贡献。 单元目标 通过欣赏具有代表性的中国舞蹈与外国舞蹈作品，激发、培养、发展学生对舞蹈音乐的热爱与理解，进而引导学生对舞蹈艺术的关注。通过学习，对舞蹈音乐有一定的认知，掌握必要的鉴赏分析能力，理解舞蹈音乐在舞蹈作品当中的作用和地位，为学生步入社会理解或创作不同区域的舞蹈音乐积累必要的知识，懂得尊重区域历史文化、民俗文化。 学时划分 第十三节中国舞蹈音乐 1课时 第十四节外国舞蹈音乐 1课时 大单元框架 单元主题： 舞动心弦——舞蹈音乐 课题：第十三节 中国舞蹈音乐 学时 第1学时 学习目标 （一）审美感知 1.通过聆听、观看、视唱、体验，熟悉《快乐的女战士》、《阿细跳月》和《只此青绿》这三个艺术作品的旋律，初步认识中国舞蹈音乐具有中国民族音乐调式的特点。 2.通过现场体验，掌握《阿细跳月》基本舞步。 （二）艺术表现 通过学生的现场体验学会“阿细跳月”传统舞步；通过作品介绍了解《红色娘子军》、《阿细跳月》、《只此青绿》的创作背景、创作意义，增强学生的民族自信和文化自信。 （三）文化理解 1.了解彝族《阿细跳月》这种集歌、舞、乐于一体艺术形式。 2.了解我国第一部民族芭蕾舞剧《红色娘子军》在中国舞蹈艺术领域的影响力。 3.初步认识中国舞蹈、舞蹈音乐的概念以及音乐与舞蹈的密切关系。音乐是通过节奏、旋律、情感表达、音色（演奏乐器）、演奏形式以及调式等对舞蹈产生重要的作用。 教材分析 （一）教材分析 教材中提供了彝族民间乐曲《阿细跳月》、芭蕾舞剧《红色娘子军》选段《快乐的女战士》和芭蕾舞剧《敦煌梦》第一组曲《伎乐天》三首作品，并在知识点中提及民间舞和舞剧音乐的概念，涉及的内容跨度大，涉及的知识点也很广泛，这为设计本节课提供了较大的空间。我根据自己设计的教学目标和教学内容，对具体实施的教学内容进行了调整。我用今年央视春晚上的古典舞剧选段《只此青绿》替换《伎乐天》，并通过导入提出问题，贯穿整个教学环节。教学过程中学生将欣赏到中国舞蹈的三种形式：具有民族特色的芭蕾舞、民间舞、古典舞；在音乐形式上学生将欣赏到新中国建国初期具有模仿借鉴特性的民族芭蕾舞蹈音乐，独立创新的民间舞音乐，中外音乐兼收并蓄的尽显民族文化自信的古典舞音乐。教学内容体现中华民族的伟大复兴，增强学生的爱国主义情怀，树立强大的民族自信和文化自信。通过设问、检验答案的教学过程，学生明确音乐与舞蹈的密切关系，了解中国舞蹈和舞蹈音乐，激发、培养、发展学生对舞蹈音乐的热爱与理解，进而引导学生对舞蹈艺术的关注。 （二）学情分析 学生在整个小学、初中阶段的艺术课程中，只有音乐课程和美术课程，器乐和舞蹈课程并没有得到较大的普及，只有少数学生在学校或校外培训机构学习过舞蹈，男孩子学习舞蹈的就更微乎其微。学生对传统舞蹈相对比较陌生，喜爱程度也远不如街舞、爵士舞、流行舞，对何为舞蹈音乐，何为中国舞蹈音乐更是没有概念的，更无须谈音乐与舞蹈密切关系。希望通过本节课的三