音乐教学：《莫斯科郊外的晚上》教学设计.doc

花城八年级下 《莫斯科郊外的晚上》 一、教学理念 《音乐课程标准》（2011年版）指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。”“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。”“通过亲身参与演唱、演奏、创编等艺术实践活动，并适当的运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。”“ 通过系统的学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他的民族音乐，理解音乐文化的多样性。” 现代的课堂知识是多元化的，具有多样性的，让学生主动学习是音乐教学的最终目的，因此，我们要设计合理、有效的教学方法，这套方法不仅具有传统教育的优点而且要高效实用，更要激发学生的学习兴趣。要让学生在掌握音乐的基本知识和基本技能的同时获得音乐审美体验，并感受和感知民族音乐所具有的独特魅力，从而陶冶学生性情，提升个人修养和品味，让学生终身受益。 二、教学目标 1．情感态度与价值观：欣赏、了解前苏联音乐作品，培养学生音乐学习兴趣，丰富情感体验。 2．过程与方法：通过欣赏和演唱作品，让学生感受前苏联音乐风格特点和情感特征。引导学生分析音乐作品，感受歌曲的力度和速度，体会变音记号在音乐作品中的作用。引导学生有情感的演唱歌曲，让学生在亲身参与音乐活动的过程中，感受前苏联民歌调式调性特点，区分小调类别。 3．知识与技能：能用自然优美的声音、有感情的演唱歌曲，辨别大调、小调的调式色彩，掌握自然小调、和声小调、旋律小调。 三、教学分析 《莫斯科郊外的晚上》是花城出版社义务教育课程标准音乐实验教材八年级下册的一首歌曲，歌曲问世于1956年，是最具国际影响力的前苏联歌曲之一。 这首歌曲不仅描绘了大自然的美，也表达了对心上人的爱慕之情。歌曲中年轻人真诚激动的心声、萌生的爱情和黎明前依依惜别之情都和这大自然的美和谐地交融在一起。 本节课在了解前苏联背景、感受前苏联音乐风格特点和情感特征的同时，提高学生的学习兴趣，扩大音乐视野，通过引导，让学生能够感受歌曲的力度和速度，体会变音记号在音乐作品中的作用，引导学生有情感的演唱歌曲，让学生在亲身参与音乐活动的过程中，感受前苏联民歌调式调性特点，区分小调类别。 四、教学准备 多媒体设备、教学课件、钢琴 五、教学重点难点 重点：感受前苏联音乐风格特点和情感特征，感受歌曲的力度和速度，体会变音记号在音乐作品中的作用，用自然优美的声音、有感情的演唱歌曲，感受前苏联民歌调式调性特点，区分小调类别。 难点：前苏联音乐风格特点和情感特征，用自然优美的声音、有感情的演唱歌曲，并掌握前苏联民歌调式调性特点，区分小调类别。 六、教学课时 一课时 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 环 境 导 入 一、以《喀秋莎》音乐为背景，播放一些二战时期图片。 二、提问：这是什么时期的图片？（二战时期的苏联）你对苏联有哪些了解？ 三、介绍前苏联。 苏联是苏维埃社会主义共和国联盟的简称，于1922年12月30日成立，由15个权利平等的共和国按照自愿联合的原则组成，由苏联共产党执政。执政期间经历了很多次的战争，第二次世界大战之后，苏联成为了与美国并称的世界超级大国。后来，由于计划经济体制的不合理，国内经济出现负增长，很多加盟的共和国脱离苏联，苏联名存实亡，于1991年解体。因此，我们现在要称它为“前苏联”，因为它已经不存在了。今天我们就来欣赏一下在战争年代、在硝烟炮火中，前苏联音乐家们所创作出来的一些优秀的音乐作品。 视听结合，在《共青团员之歌》的音乐背景声中走进教室。 二、回答问题。 三、了解前苏联。 创设课堂气氛，激发学生的兴趣。让学生对前苏联有一定的了解，为下面的学习做铺垫。 新 课 教 学 新 课 教 学 一、《莫斯科郊外的晚上》赏析 1.播放前苏联民歌《莫斯科郊外的晚上》。 提问：这首歌表达了什么样的情感？你联想到什么样的画面？ 师：这首歌曲不仅描绘了大自然的美，也表达了对心上人的爱慕之情。歌曲中年轻人真诚激动的心声、萌生的爱情和黎明前依依惜别之情都和这大自然的美和谐地交融在一起。 2.教唱歌曲 （1）教唱旋律，并解决演唱难点 （2）分析歌词，引导学生用适当的力度和速度，有感情的演唱歌曲。 ①提问：你觉得歌曲用什么样的力度和速度去演唱？（营造气氛，创设意境，描绘出一幅美好的画面。） ②提问：变音记号到这里起什么样的作用？ 歌曲中的年轻人，即将离开自己心爱