音乐教学：1-人民音乐出版社小学六年级下册第5课《一把雨伞圆溜溜》教学设计.docx

人民音乐出版社小学六年级下册第5课 一、【教学理念】 《乐记》中道：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。”《一把雨伞圆溜溜》是一首充满生活趣味性、人文性的歌曲。本课教学设计，依托2022年版义务教育《艺术课程标准》的理念引领，落实核心素养，提升品质课堂，整节课以“合作创新”为主线贯穿始终，班级化身为“乐队”表演歌曲《一把雨伞圆溜溜》，围绕三个活动“合作初体验，营造雨场景——乐动学新歌，体验曲中情——创编勇实践，展现新风采”，融入舞蹈律动、情景表演、影视等教学内容，运用视听结合感受美；对比欣赏发现美；实践体验表现美；编创合作创造美。让学生在学习过程中深化友好情谊，表达童年美好的友情，展望美好的未来。 二、【教学目标】 1．感受歌曲生动表现朋友间风雨兼程的纯真友谊，传递团结友爱的力量。 2.在游戏合作中学唱歌曲，能用明亮而富有弹性的声音演唱歌曲，表达欢快、诙谐的情绪，探索、想象、体验、创造、表现音乐形象。 3.尝试配上简单的和声、身势律动、伴奏创编歌曲，丰富音乐表现，增强团队情感。 4.通过集体合作乐动学习，领悟生活中人与人之间团结友爱、患难与共的真挚情谊。 三、【教学分析】 1.教材分析：《一把雨伞圆溜溜》是一首充满生活趣味性，表现童年生活情景，表达真挚情谊、展望未来的儿童歌曲。2/4拍子，曲调欢快活泼，歌词诙谐风趣，吸取了通俗歌曲的表现手法，使旋律变得轻盈而跳跃，表现了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣。歌曲中乐句不规整、节奏复杂、旋律跳跃不规律、篇幅较长，出现了跨小节切分音、休止符、连续出现的附点八分音符节奏以及六度、七度、八度音程的大跳。 2.学情分析：六年级的学生思想认知上趋向成熟，声音也正进入变声期，他们不满足于课堂单一的学唱歌曲，他们在生活中喜欢流行歌曲，渴望“玩”点音乐，因此，为了他们在玩中学，学中悟在在欢乐融洽互动中体会团结友爱、追求未来的情谊，本课设计特设“乐队”形式开展教学。 四、【教学重点、难点】 重点：积极合作，主动地参与表演歌曲，发现音乐美，感悟友谊美。 难点：较准确地唱好旋律中的附点、切分、休止符等节奏、八度等大跳音程以及不规整乐句。 五、【教学课时】 1课时 六、【教学准备】 板书卡片、风铃、钟琴、课件、钢琴、雨伞 七、【教学方法】 视听、欣赏、体验、律动、创编 八、【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 合作初体验 ， 营造雨场景 热 身 律 动 师：上课前，请同学们跟着老师动一动。 学生模仿老师动作，跟随歌曲伴奏音乐律动。 师生互动，激发情感；老师初步了解学生模仿能力，律动表现。 师评：动一动，精神百倍。同学们的模仿能力真不错！ 启 发 探 索 师：大家听听，这项自然中的什么声音？ 师：你还可以用什么方式表现下雨的声音？ 模仿老师手指尖轻敲桌面、观察学习，聆听感受，思考声音表现什么？ 探索分享身边还能表现“雨声”的方式：弹舌、拍手、笔轻敲桌子…… 通过寻找身边的“乐器”，发现音乐来自生活，激发学生想象力和探究能力。 指尖敲桌 指尖敲桌 击掌拍手 弹舌打哆 师评：你们都是爱思考的好孩子，想象力也特别丰富。 初 合 雨 景 旁白：风儿吹来了朵朵乌云——（风铃配效） 雷宝宝也出来凑热闹，它敲响了—— 雨珠滴滴答答落下来， 越下越大，过一会雨渐渐变小了，雨停了。 聆听旁白提示，同学间初次合作体验吹气表现风声，握拳捶桌表现雷声，指尖敲桌表现雨声，拍手营造雨越下越大哗啦哗啦的声音，弹舌表现雨珠落下来，慢慢雨停了。 挖掘身边的乐器，营造下雨时的场景，既为学唱歌曲营造氛围，让同学们感受身临其境的体验，又为最后创编音乐表演环节做铺垫。 师评：同学们的合作能力真好，看来平时大家都是相亲相爱的好伙伴。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二 乐动学新歌 ， 体验曲中情 角色导学 微信视频：同学们，你们好！我是全球大自然音乐公司的总监，基于刚才大家合作表现出色，现邀请你们参加“草原音乐会”，和实力派——夏雨乐队共同表演一首歌曲《一把雨伞圆溜溜》。本次表演将在抖音直播，所有云端观众以点赞的方式投出优秀的表演作品。莫失良机——我们出发吧！ 把课堂生活化，通过语音视频聊天，了解游戏（学习）规则，激发学习兴趣。 听 力 考 验 闯关学习。问：我们表演的歌曲叫什么？（出示课题） 任务一：将风儿吹乱的乐句按演唱顺序排列，还原作品。 生响亮回答：《一把雨伞圆溜溜》。 明确本课学习的内容。 2.聆听歌曲。请一个同学上台把乐句卡片按顺序复原作品。 一边聆听歌曲，一边视谱记下演唱顺序。一学生到黑板前把4条乐句按演唱顺序百正确。 带着思考集中聆听歌曲，关注旋律、歌词和曲谱。 跟唱感受。老师钢琴弹唱。 思考：①歌曲在表达什么？②歌曲表现怎样的情绪？③你在哪一句中能感受到？ 大家带