神经调节学情分析.docxVIP

通过神经调节学情分析 学生在初中已经学习了神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，但是学生掌握的比较片面，上课时主要通过提问、复习和及时深化以解决此问题。神经纤维上的传导和电位分布这些内容比较抽象，学生没有接触过，涉及到物理学方面的知识，不容易理解，在学习上具有一定的难度。高中学生已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，抽象思维能力也大大增强，有较强的求知欲，善于思考，乐于对一些问题提出自己的看法，但思维仍不严密和完善。 本节课的主要内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两大部分，反射和反射弧的内容在初中生物教材中已有介绍，但时间已久学生的遗忘率仍很高，此部分学习有利于学生对兴奋在神经纤维上的传导以及兴奋在神经元与神经元之间的传递的理解，所以仍是这节课的重点，但以引导学生调动已有的知识基础为主。关于兴奋在神经纤维上的传导这部分内容，这部分知识对学生来说是全新的，而且比较抽象，不容易理解，故是本章教学的重点也是难点。由于高一的学生基础知识相对薄弱，理解能力也不够好，加上本节课‘兴奋在神经纤维上的传导’和‘兴奋在神经元之间的传递’非常抽象难懂，所以在课堂上，学案加课本图片综合运用，学生讨论与教师点拨相结合，帮助学生突破重难点。 这是一节新授课，通过课前的巩固和提问，为学生接下来的学习做铺垫。同时新授课‘兴奋在神经纤维上的传导’和‘兴奋在神经元之间的传递’，让学生在通过观看图片、动画了解兴奋传导/传递的过程，同时通过小组讨论，让学生在思考讨论中掌握电流表的偏转问题。通过检查学生的课后作业，发现学生的对这部分的内容掌握很好。