《2地球仪和经纬网》教案.docVIP

《2 地球仪和经纬网》教案 教学目标 知识目标 了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握维度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 能力目标 帮助学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。 情感、态度与价值观目标 培养学生主动探所、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。 教学重点与难点 1、纬度与经度的划分。 2、东西半球的划分。 3、运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 教学方法和工具 1、小组合作学习。 2、表格法。 3、游戏法。 4、问题解决式教学。 5、多媒体辅助教学。 教学过程 一、导入新课 播放杨利伟在太空中拍摄的录像，老师讲述；杨利伟在太空中能看到地球的面貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论之后，教师展示地球仪。 二、教学新课 1、地球仪 要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么?地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。 2、经线与纬线 教师展示“经线与纬线填充表格”全班分成两大组，一组探究经线的问题。一组探究纬线问题，各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组所获得的结论，师生共同明确问题的答案。 3、半球的划分 教师创设问题情境： （1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0度及180度所组成的经线圈，而是20度W和160度E。 4、高、中、低纬度的划分 首先让学生结合教材上的图分析讨论后得出结论，教师展示“高、中、低纬度分布图”，让学生上台用鼠标拖动备选答案（高纬、低纬、中纬各两个选项）到图中正确的位置上，如拖动的位置错误，自动返回到远处。 5、经纬网 教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念，课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排，行确定自己在教室中的座位，后给排、行填上相对应的排及行确定一个点的位置，教师利用此原理和经纬网模型讲述经纬网的概念，然后开展以下游戏活动。 （1）教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。 （2）依次请位于一下位置的同学站起来：东半球，西半球，北半球，南半球，既位于北半球又位于东半球，既位于南半球又位于西半球。 （3）分别请位于低中高纬度的同学站起来。 三、总结 1、学生谈本节课的收获，教师适当补充。 2、要求学生课后利用毛线、篮球，乒乓球、作物的秸秆制作经纬网模型，其同桌利用自制的经纬网模型，一人报经纬度，一人指出其位置。 《2～5的乘法口诀》习题 1、把口诀补充完整。 三五（ ） 四五（ ） 二五（ ） 五六（ ） （ ）四十 （ ）四十五 （ ）得五 （ ）二十五 （ ）三十五 （ ）三十 2、根据口诀写算式。 五八四十 五九四十五 3、看图列算式。 （1）一支铅笔五角钱，买六支铅笔。一共花多少钱？ （2）一共多少颗星？ 4、回答问题。 （1）四瓶饮料，一共要用多少钱？ （2）你能提出一个数学问题，并解决它吗？ 5、解决问题。 小刚从第1棵树走到第5棵树，一共走了多少米？ 6、看谁算得又快又准。 1×4＝ 2×4＝ 2×2＝ 1×3＝ 3×1＝ 2×5＝ 1×2＝ 6×2＝ 2×3＝ 2×7＝ 3×2＝ 4×2＝ 1×8＝ 5×2＝ 1×1＝ 7、补充口诀。 一二（ ） （ ）得一 （ ）得六 一五（ ） （ ）得四 （ ）一十 三、根据口诀写出两道乘法算式。 二四得八 一四得四 二三得六 一三得三 __________ ___________ __________ __________ __________ ___________ __________ ___________ 8、看谁算得又快又准。 1×