美术教学：神秘的石角傩戏面具教学案例.docx

《神秘的石角傩戏面具》教学案例 广东省何仁名师工作室 李华清 教材分析 本课选自《普通高中教科书.美术必修.美术鉴赏》（人民美术出版社）第五单元：淳朴之情——民间美术主题一《文化与习俗——从“泥土”中诞生的美》拓展课，属于“鉴赏.设计”学习领域。通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践，文化理解几个方面引导学生自主探究民俗艺术特色，用典型的地域文化塑造典型的传承课堂，促进学生核心素养的养成。主要的学习内容是让学生了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵，重点了解本土艺术文化——廉江石角傩戏面具，理解傩戏面具的种类及特点，学会运用新材料（海绵纸）制作傩戏面具的方法。课程前半部分侧重于欣赏，从美术的角度整体感受傩戏面具的艺术魅力。学生学会欣赏面具之后，教师再将学习重心转移到面具设计教学。 学情分析 廉江中学是县重点中学，省一级学校，学生有着较高的美术素养。善于发现，充满探索性，有创新意识，同时又具有一定的不确定性，缺少动手表现能力，所以本节课对其进行了系统的创新力，动手能力及造型能力的培养。同时培养学生的爱国主义精神，树立文化自信，感受传承文化的责任，激发学生创作情感和保护意识。 教学目标 1. 知识与技能目标：了解傩戏面具文化的艺术魅力，将傩戏面具艺术融入新的设计理念。 2. 过程与方法目标：在学习过程中，培养学生审美能力，动手能力和提高创新思维。 3. 情感态度价值观：让学生体验美术学习的乐趣，激发学生对民族传统文化的探知兴趣。 教学重点和难点 重点：了解石角傩戏面具的种类和特点，熟悉海绵纸面具的制作过程。 难点：根据人物角色进行创新设计。 课时安排：一课时 教学准备 课件PPT、传统傩戏面具、海绵纸面具及制作工具材料、微课、纪录视频、知识卡、面具书签课堂小奖品。 教学过程 一、导入新课：傩？怎么读？（ [nuó] 播放视频）学生自主感受民间美术魅力，增强文化自信。 教师：在这个特殊的时期里，老师和同学们一起来学习本土艺术文化，学习古人的精神，这是非常有意义的。这个傩字由人和难字组成，表示古人对灾难的勇敢挑战。下面大家一起观看一段跟傩字有关的表演，看看它的重要载体是什么？ 学生：傩戏面具。 教师：刚刚同学们看到的视频就是傩戏表演，起源于原始社会的图腾崇拜，是一种充满宗教气息的巫术活动，用以驱逐疫鬼。经历了几千年历史的积淀和衍化。至今仍保留在我国汉族和二十多个少数民族的广大地区，被史学界称为我国传统文化的“活化石”。 教学意图：增强民族文化自信，提供学生自主学习的空间，根据问题情境营造氛围。 讲授新课 （一)展示学习目录。（板书1）神秘的石角傩戏面具 1.傩戏起源、概念简介 2.石角傩戏面具种类及特点 3.海绵纸面具制作过程（动手实践） 4.古今中外面具欣赏(课堂延伸） （二)自主探究促学一（独立思考）：傩戏面具的起源 这是一件出土于商代晚期的作品，方鼎四面各饰有 一个巨大的人面图像，从它的人面图像看来与傩面具似 乎有着某种联系。 （三)展示概念，非遗简介： 教师：在我们廉江石角镇，也有着这样的表演，下面请大家一起齐读一下它的概念。 （学生齐读）廉江石角山底傩戏：流传至今有近400年历史，是集舞蹈，巫术，击乐，雕刻等元素于一体的传统文化艺术表演形式。它不仅有祭祀功能，还有驱邪镇灾，跳鬼医病，求子求财，保平安等功能。作为傩戏的重要载体——傩戏面具，它被赋予神秘的宗教意义，象征着神灵。具有沟通阴阳、连接生命与死亡的魔力。 非遗简介： 级别 时间 主题 市级： 2011年3月 被批准为“湛江市第三批非物质文化遗产名录”（湛府【2011】11号批文）。 省级： 2012年2月 被广东省人民政府批准为“广东省第四批省级非物质文化遗产名录”（粤府【2012】20号文）。 （四）展示石角傩戏面具的种类和特点（根据教师创设的问题情境进行图像识读）（板书2） 1.种类：先锋老爷、先锋、三元将军、地祇（dì qí）、土地公、土地婆，小鬼（飞天叫子）,鬼王等9种面具。 关羽是三国著名将领，位列蜀汉“五虎上将”之首，在其去世后，逐渐被神化，被民间尊为“关公”。清代奉其为“关圣大帝”，崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。其性格豪爽，为人侠义，是一名形象高大、威武、忠义的英雄豪杰。（1)自主探究促学二（小组讨论）：以下图片在傩戏里分别代表什么角色?它们都有什么特点 关羽是三国著名将领，位列蜀汉“五虎上将”之首，在其去世后，逐渐被神化，被民间尊为“关公”。清代奉其为“关圣大帝”，崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。其性格豪爽，为人侠义，是一名形象高大、威武、忠义的英雄豪杰。 三元将军（新版） 三元将军（新版） 关羽