田螺姑娘中国民间故事整本书阅读推进课教学设计..docx

田螺姑娘中国民间故事整本书阅读推进课教学设计 教学目标 承接导读课，检测读书计划落实情况。 引导学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民 间故事丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理，感受中国民间故事 永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，进一步提高课外阅读 的兴趣，养成良好的阅读习惯。 学习分类阅读民间故事的方法，启迪智慧，拓宽文化视野。推 进阅读的质量，促进阅读的深度。 布置交流课准备任务。 教学重点 引导学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间 故事丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理，感受中国民间故事永 恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，进一步提高课外阅读的 兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学难点 学习分类阅读民间故事的方法，启迪智慧，拓宽文化视野。推进 阅读的质量，促进阅读的深度。 教学过程 一、检测读书情况 检测读书进度：最近我们读了一本书一一《田螺姑娘?中国民 间故事精选》，现在请同学们拿出你们的导读单，让老师看看你们读 到哪儿了？ 检测读书深度： （1） 知人论世——读文字，这是哪个故事当中的角色？他拥有 怎样的品质？ （2） 慧眼识图一一看图片，创造性复述故事。 （3） 以事明理一一通过这个故事，你知道了什么？（板书：积 累） 二、换思路分类读 这本《中国民间故事精选》读到现在，再回看目录，你有没有 发现什么规律呢？（分了类）是的，编者很用心，在编排的时候就已 经分好类了。第一组是寄托着人们的“美好愿望”的，第二组是有关 于“历史人物”的，而我们中国的四大民间故事除了我们在课本里学 过的《牛郎织女》，另外三个一一《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白 蛇传》（又叫《白娘子》）编者就排在了这本书的第3组。而这几个故 事又都是关于“爱情”这一主题的。 不同版本的《中国民间故事》，里面选编的内容也会有不同。 （出示另一版本《中国民间故事》）同学们看这一本书的目录， 编者编排的时候就不是按这样的类别来编排的，我们在研读的时候也 可以先把这些故事分一下类，再按类别来读，这样更能发现其中规律 和更为深刻内涵。（板书：分类） 三、细研读做深耕 这节课咱们就一起研究四大的民间故事《牛郎织女》《孟姜女 哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，聊一聊大人之间的“爱情”。 出示小组阅读单，以《牛郎织女》为例，进行品析。提醒要点: （1）回顾情节；（2）概括简洁；（3）互相补充。 故事 《牛郎织 女》 《白蛇 传》 《孟姜 女》 《梁祝》 规律 人物 对立冲突 磨难 一波三折 主题 反映现象 寄托愿望 汇报：各学习小组汇报学习情况，老师据答填写表格。 小结：通过这四个故事的研读，我们现了其中的一些共性： 故事中人物都有明显的对立面，二者有强烈的矛盾冲突； 故事的情节过程相似，一波三折，想象大胆； 故事都反映出当时社会的制度、现象、传统观念； 故事都表达了人们的一种精神需求，寄托了人们的美好愿望O 而人们的美好愿望与当时社会制度、现象、传统观念的冲突，就 是故事矛盾的根源。现在你知道古代劳动人民是怎么创编出这么多民 间故事的了吗？ 学到这里你有什么收获？或是有什么想说的吗？ （学识层面、故事创编层面、带来的思考） 瞧，把故事分类探究，可以读得更深入，品得更入味。这节课 我们读懂的不仅仅是一个个故事，更是读懂了故事背后的文化，读懂 了古代劳动人们的创作智慧及精神追求。（板书：探究） 四、会思考善读书 其实民间故事的分类方法也很多，按地域分，有……比如按民 族分，有不同民族的民间故事；按表现形式分可以分为：幻想故事、 动物故事、世俗故事、民间寓言、民间笑话。 老师读民间故事，就按故事中的矛盾分成了：阻挠与爱情、磨 难与亲情、机智与讽刺、勤劳与懒惰、压迫与反抗、善良与邪恶等等 （齐读）有不理解的吗？关注故事的结构，相信你会有不一样的收获! 小辩论：时代在不断的发展进步，人们的思想观念也发生了翻 天覆地的变化。现代的人们有了更多、更高层面的精神追求，对这些 民间故事也进行了很多有趣的改编。比如去年上映的一部很跑火的动 画片《哪吒》，今年上映的《姜子牙》，谁看过？发现什么不一样了吗？ 我们来探讨一下：对于民间故事，你们觉得赞成尊重原著还是热捧改 编呢？ 分组准备，派代表发表见解。 小结：很高兴大家能各抒己见，发表自己的看法，都言之有理。 此话题本无对错之分，对于传统文化我们应该吸其精华，去其糟粕， 批判继承！读书就该这样读，读出自己独特的感受！ 五、作小结留作业 孩子们，其实阅读的方式是多种多样的，我们之前经常用到的 是积累式阅读，比如摘抄好词好句呀，批注写感受呀。今天我们尝试 了将阅读进行的更深入一些，用了分类的方法来挖掘故事中更深层次 的历史背景等内容，这就是探究式阅读。其实阅读的根本目的在于创 造，我们要做好传统文化的