[原创]张素云剪纸说课档1.doc

[原创]张素云剪纸说课档1 《剪纸》--- 综合实践活动说课稿 张素云 综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课，使他们走进社会、走进民间、走近电脑，了解民风民俗，体验民间传统文化的魅力，我设计了这节活动课《剪纸》。 一、说课题提出的背景: 中国的民间剪纸艺术有着悠久的历史和深厚的传统，拿一把剪刀，一张纸，用自己的双手剪出一幅幅美丽的剪纸作品，贴在窗户上、墙上、屋里的一些用品上，特别是春节或家里办喜事时，更会剪一些大红的喜庆图画，把家里装点的漂亮、热烈。为了能让学生了解我国传统的民间剪纸艺术，陶冶他们的美好的情操，提高他们对事物的欣赏能力和辨别能力，培养学生的动手和动脑能力，确立了本课题 二、说活动目标: 1、 知识目标:了解剪纸的历史，剪纸的基本方法、剪纸的分类和基本表现手法，以及不同地区剪纸的不同特色和风格。 2、技能目标:通过欣赏剪纸作品，提高学生的美术鉴赏力;通过学习剪纸，提高学生的动手能力，培养他们丰富的想象力和创造力，以及运用剪纸语言表情达意的能力。 3、情感目标:通过实践活动，培养学生的耐心和持之以恒的精神，使他们认识到做任何事情都要认真、细心。 三、说教学方法。 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。综合实践课程是在教师的指导 下，学生自主地进行综合性实践活动。如何让学生自主实践，积极参与，学得愉悦，学有所成呢, 在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。 在课题的展开阶段，我准备引导学生采取以研究性学习为主导的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。 ( 设计意图:不再局限于书本知识的传授，而是让学生亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决问题的能力，是综合实践活动的最基本特点。教师通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题，主动去探索，发现，体验，重演，交流，亲历亲为，从中培养实践能力。其中的小组合作探究则是本课堂最主要的学习方法。教师在小组合作的过程中，要发挥恰到好处的主导作用，使小组活动能发挥应有的作用，达到预定的目标。师生的合作也很有必要。教学活动是师生的双边活动。本节课本着以学生为主体，教师为主导的教学原则。教师指导主要体现在指导内容和形式上。) 四、说活动准备。 1、教师活动前了解情况，制定活动方案。 2、教师先期收集有关的剪纸资料，初步确定活动展开的方面。 3、确定研究的形式、范围以及工具。 1、4、提供一些必要的资料给学生做借鉴。 (设计意图:在综合实践活动中教师的角色是指导者，教师通过先期的准备工作，为学生开展活动做好引路的工作。) 四、活动实施的过程 第一阶段:看。 1、教师激趣导入:中国的民间剪纸艺术有着悠久的历史和深厚的传统，表现着中华民族淳厚隽永的民情和民风。现在剪纸艺术已经从民间走进了繁华的大都市，成了装点都市的一道亮丽的风景。 2、 教师展示多媒体，带学生走进服装展示会，让学生欣赏有剪纸装饰的美伦美焕的民族服饰。 3、 观看有剪纸装饰的各种饰品，手工艺品。 4、 学生各抒己见:你看后有何感想,小组内交流 ( 设计意图:教师富有激情的语言可以将课堂推至一个高度兴奋的状态，学生的激情也将随之升温。通过课件导入，激发学生的探索兴趣，引导学生进行思考，培养学生创新思维和能力。师生之间的谈话有利于营造融洽、和谐的教学环境，同时也充分体现了以学生为主体，面向全体学生的教学原则。) 第二阶段:查。 1、 教师:你们想了解更多的有关剪纸的知识吗,(学生回答:“想～”)那你就通过各种不同的途径去了解有关的知识吧～ 2、 指导学生通过查阅图书、上网查询、向家长老师请教等途径，了解有关剪纸的知识，了解各地剪纸的不同特点和风格。 3、 通过网络让学生欣赏一些优秀的剪纸作品。组织小组讨论一些剪纸作品的内容是什么,作者想要表达的思想是什么, ( 设计意图:本环节的设计，完全尊重学生的选择意愿。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己选择学习内容，自己搜集资料，自己解决问题，这一过程，学生的想象力和创造力充分体现出来了。确立小组学习单位，有利 于每个学生的成长进步，培养了学生团结协作的精神。通过这一环节，使学生明白获得知识的途径有很多，培养他们独立获得知识的能力，使学生对剪纸这门艺术有初步的了解，提高他们的鉴赏力) 第三阶段:寻。 1、让学生走进民间，寻找生活中的剪纸。看人们是怎样用剪纸装点自己的生活，是怎样把自己对生活的理解、向往