音乐教学：欣赏课《小放牛》教学设计.doc

PAGE PAGE 3 欣赏课《小放牛》教学设计 课题名称 《小放牛》 教学年级 三年级 一、教学理念 音乐新课标指出：“以音乐审美为核心”，“课程性质体现实践性”本课通过演奏家庭打击乐、律动等多种实践活动，引导学生在亲身的参与中获得对音乐的直接感受和情感体验，让学生在具体的音乐实践中逐渐感受乐曲的情绪、结构、旋律特点，提高欣赏能力。同时通过听、唱、模仿、创造让学生充分享受音乐的美。 二、教材、学情分析 教材分析 民间乐曲《小放牛》此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女 对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅， 活泼轻快。这首歌曲在我国各地普遍流行。乐曲就是以这首民歌旋律为基本 素材改编而成的。在一段活泼欢快的引子之后，民歌旋律作各种变化与发展， 在不同的速度中多次出现，形成三个段落。 学情分析 三年级学生以形象思维为主，学生好奇心强。因此我引导学生在演唱主题旋律、融入家庭乐器演奏中感受、体验音乐，使学生对音乐的主题旋律、情绪、结构有了进一步的了解，在具体的音乐实践中让学生感受音乐的美。 三、教学目标 教学目标 1、通过聆听乐曲，感受乐曲表现的风趣幽默的情绪，对唢呐表现人物形象有探究的欲望和兴趣。 2、通过学唱主题旋律、创编等学习方法的运用，提高学生欣赏能力。 3、认识唢呐，并记住唢呐的音色，能听辨出音乐中塑造的村姑与牧童对话的形象。 四、教学重、难点 教学重点: 认识唢呐，并记住唢呐的音色，能听辨音乐中塑造的村姑与牧童对话的形象。 教学难点:能较为准确地结合音乐进行完整表演，加深对作品的理解。 教学准备：古筝、多媒体课件 教学课时：第一课时 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 民歌导入迁移铺垫 1.民歌导入 师：同学们好，很高兴和大家一起走进音乐课堂。今天我们先一起来欣赏一首河北民歌《小放牛》，感受一下它独特的演唱形式。 师：对，歌曲采用的是一问一答的对唱形式，生动地表现了村姑向牧童问路，牧童故意提问考她的情景。作曲家根据这首民歌改编成了一首乐曲《小放牛》。用下面这件民族吹管乐器演奏，你们猜猜它是谁？（播放唢呐的介绍）一个小娃娃，嘴像牵牛花，身上八只眼，唱歌呜哩哇。 师：你们猜到了吗？ 师：对，是唢呐。 欣赏歌曲《小放牛》。 感受民歌对唱的演唱形式，为欣赏乐曲做好铺垫。 二、 聆听实践 深入体验 二、 聆听实践 深入体验 二、 聆听实践 深入体验 1. 认识唢呐外形 师：唢呐是我们民族吹管乐器的一员，它由哨片、气牌、铜芯、唢呐杆和喇叭五部分构成。唢呐是中国历史悠久、流行广泛、技巧丰富、表现力较强的民间吹管乐器。它发音开朗豪放，高亢嘹亮，刚中有柔，柔中有刚，深受广大人民喜爱。它多在民间的 婚、 丧、 嫁、 娶等仪式演奏。 观察唢呐外形。 认识唢呐外形。 2. 完整聆听 师：我们一起来听听它演奏的 《小放牛》。听听它在乐曲中担 任的是主奏还是伴奏的任务？歌曲描写了什么情景。 师：是主奏乐器。你们能听出乐 曲描写了村姑和牧童的对话情 景吗？ 听辨主奏乐器。 整体感受乐曲表现的形象。 3.聆听引子 师：引子部分我们能不能用肢体语言来给它们伴奏 用身体语言来参与伴奏。 感受引子部分音乐特点。 4.聆听第一乐段 师：我们跟着第一乐段的音乐一起来活动一下。 师：在第一乐段中，音乐重复时，唢呐音色发生了怎样的变化？你觉得哪种声音表现村姑？哪种声音表现牧童？ 师：重复时出现了两个不同的音色。声音明亮的表现村姑，沙哑的表现牧童。 根据音色变化，分辨唢呐表现的不同角色。 发挥学生想象力、创造力。 5. 模仿唢呐声音用“gei”唱主题旋律 师：乐曲主题旋律反复出现的。（教师用古筝弹奏）它表现的是什么形象？ 师：我们用简谱演唱一下。 师：我们模仿唢呐声音用gei唱一唱。 用gei学唱主题旋律。 引导学生在反复演唱中熟悉主题旋律。 6.聆听第二乐段。 师：乐曲第二乐段唢呐的音色发生了怎样的变化？它表现了怎样的情景。 师：唢呐音色时而高亢明亮，时而低沉沙哑，表现了村姑和牧童一问一答的情景。 师：我用lai，你们用gei，我们来模拟一下对话。 师：我们尝试加上脸盆来模仿两个不同的音色。 听辨唢呐音色的变化和人物形象的关系，和教师模拟对话。 感受乐曲表现的一问一答情景。 7聆听第三乐段 师：第三乐段我们找来两件能发出清脆声音的家庭乐器伴奏。 听辨第三乐段的变化。 感受第三乐段和前两段的速度等变化。 8. 完整聆听《小放牛》 师：整首乐曲给你怎样的感受？ 师：风趣幽默、活泼。 欣赏演奏视频，谈感受。 感受乐曲表达的情绪。 三 、拓展延伸 巧妙迁移 1.欣赏唢呐《百鸟朝凤》 师：唢呐除了能表现人物对话，还可以表现动物对话，《百鸟朝凤》就是其中之一，我们来听下