《条形统计图》说课稿.docx

人教版小学数学四年级上册第七单元 《条形统计图》说课稿 各位老师（早上/下午）好： 今天我说课的题目是与统计有关的《条形统计图》。 下面我将从教材（教学内容及分析、学情分析）、教学目标及教学重难点、教法学法、教学准备、教学流程和板书设计这六个方面来进行说课。 一、说教材： 1、教学内容： 我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时。下面我针对这一课时内容在教材中的地位做一下简单的分析。 2、教材分析： 人教版小学数学四年级上册共有九个单元。第七单元《条形统计图》，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。教材安排了三个例题，例 1 是 1 格 代表 1 个单位的条形统计图。而例 2 和例 3 分别学习 1 格代表多个单位的条形统计图。本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3 个例题的学习奠定了基础。下面我将前一学段，学生对统计知识的已有经验作一分析。 3、学情分析： 在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。 1 格表示 1 个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。 根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的教学目标及教学重难点。 二、说教学目标及教学重、难点： 1、教学目标： 知识与技能：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。 过程与方法：通过读图、画图活动，认识 1 格表示 1 个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。 情感态度价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 2、教学重、难点 教学重点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图，并体会条形统计图的特点。教学难点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图。 为了顺利完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点我将运用以下的教学方法来进行教学。 三、说教法学法 我使用的教法有情景教学法和观察发现法。 1、情景教学法：借助多媒体结合日常生活中天气现象设置情境引入，调动学生学习的积 极性。 2、观察发现法：通过观察发现问题，体验到成功的喜悦。 学法：参与互动式，学生通过自主探究、小组合作，自主归纳来整理数据，认识并能在统计方格纸上绘制简单的条形统计图。 为了更好地完成本节课的学习，教师和学生将提前做好以下的准备工作： 四、说教学准备 教具：多媒体课件， 实物投影仪。学具：直尺，彩笔等。 五、说教学流程 （一）、创设情境，问题导入（设计意图：通过创设问题情境激发学生的学习兴趣，使学生带着问题进入到本节课的学习当中去，为探究新知奠定了基础。） 1、创设情境 师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。（出示表示天气符号图片） 2、问题导入 以日历的形式呈现北京市 2012 年 8 月的天气情况情景图。提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？ （二）探究新知 （设计意图：因为数据整理的方法、表示数据的方法是以前学过的内容，学生并不陌生， 所以采用小组交流，以引起知识的再现，使学生运用自如。） 1、整理数据 如何知道这个月每种天气各有多少天呢？ 、小组交流统计的方法。 、小组合作进行统计，教师巡视指导。 、小组汇报交流评价。（在汇报交流的基础上认识画“正”字法统计，比较简便。） 2、表示数据 如何才能清楚的把统计的数据表示出来呢？ 、让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 、呈现学生用象形图、统计表表现数据的方式。（利用投影展示） 在此基础上，给出条形统计图。 3、分析数据 问：他们都把数据表示清楚了吗？那种表示更清楚？（小组进行讨论） 条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？请说明理由 通过两方面对比，体会条形统计图的特点： 一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小。二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 三是条形统计图中的数据与统计表中的数据是一一对应的关系。 4、小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。板书课题（设计意图：通过学生自主探究，学会用统计表、条形统计图来表示搜集的数据， 并初步认识和掌握条形统计图及其特点。） 5、引导学生观察条形统计图，了解条形统计图的结构及特点：（设计意图：进一步了解条