哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案.docx

1 第 7 课《实践出真知》第二框教案 课题 坚持实践第一的观点 教学类型 新授课 教学时数 1 课时 教材选用 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育出版社） 内容分析 第 7 课是整个认识论单元的起始课。第二框侧重结合实际，在方法论层面提出要坚持实践第一的观点，指导学生在实际生活中能够坚持 理论联系实际，做到知行合一。与第一框构成一个整体，引导学生不仅掌握关于实践与认识的基本理论，更能坚持实践第一的观点，积极投 身社会实践，在实践中提高认识能力、增长才干。本框教学 1 课时。 另外，创造性地使用教材，需要增补必要的教学资源和课前生成的“生本”教学内容。遵循教材的逻辑结构，根据线上线下一体化教学 环境和学生专业学情，在学习平台上传补充了“课前自学导读”“案例资源自学”“课前自学自测”“线上问卷投票”“线上问题讨论”五 个栏目的相关内容。 学情分析 学生的知识起点、能力基础、价值取向是教学的起点，学习风格则是教学策略选择的重要参照。通过观察、访谈、问卷、课前作业等方 式把握学情。 教学对象 2022 级旅游服务与管理专业二年级，基本情况：32 人，其中女生 23 人，均居住于本市城区，走读。 知识起点 本门课程学习建立在“中国特色社会主义”和“心理健康与职业生涯”学习基础上；本课关于马克思主义认识论的学习建 立在前两个单元关于辩证唯物论和唯物辩证法的学习基础之上，第一框题已经学习了马克思主义认识论最基本的观点——实践 的观点，理解了实践与认识的辩证关系和辩证运动，掌握了人认识事物的过程；二年级已经进行了部分专业理论课学习和实践 操作。 能力基础 中职学生思维活跃，求知欲强，对认识世界和改造世界开始更多地趋于理性描述和思考；旅游服务与管理专业女生较多， 学生表达水平与协作能力在议题讨论等活动中均有较好表现；但课堂上学习到的理论和实际学习生活中的运用之间有差别，理 论联系实际的自觉性和方法论掌握有待进一步提高和加强。 价值取向 经过一年级两个模块的系统学习，学生都能认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，但还 没有形成运用马克思主义立场、观点、方法观察分析经济、政治、文化、社会、生态等现象的自觉性。 学习风格 大部分学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的学习；同时旅游服务与管理专业学生在学习中体 现出乐于展示的特点。 本节课的 教学契机 授课班级部分同学在专业教师带领下成立了一个志愿服务小组，常常利用节假日到本市博物馆、爱国主义教育基地进行导 游讲解服务，参加的同学专业能力和职业道德都得到较大提升，老师希望更多的同学加入志愿服务队伍中来。 授课班级部分同学存在理论学习和专业实践学习脱节的现象，需要教学给予引导。 教学目标 政治认同 坚持实践第一的观点，坚持理论联系实际，领会中国共产党始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中 华优秀传统文化相结合，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的必威体育精装版成果，坚定走中国特色社会主 2 义道路的信心。坚持知行合一，增强积极投身中国特色社会主义建设的自觉性，在实现中华民族伟大复兴的实践中创造自己精 彩人生。 职业精神 领悟实践第一的观点，树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观，提高干一行、爱一行、钻一行的意识，在 社会实践中增长才干。 法治意识 在知行合一中增强法治意识，提高法治思维能力。 健全人格 在知行合一中积极应对困难、挫折，增强自信自强意识，实现个人、社会和国家的有机统一。 公共参与 坚持实践第一的观点，领会深入社会、了解国情、增长才干的重要性。做到知行合一，积极参加公益活动、公共服务，勇 于担当社会责任。 教学重难点 教学重点 坚持知行合一。 教学难点 坚持理论联系实际。 教学方法 教法 采用议题式教学，综合应用情境教学法、案例讨论法、榜样示范法等推动议题的探讨，促成课程内容活动化。 学法 围绕议题，学生进行小组合作学习、线上线下一体学习、实践体验学习，增加学生自主探讨、感悟内化、实践体验的机 会，促进学生学习方式的转变。 过程设计 采用三阶段八环节线上线下一体议题式教学模式，三阶段即课前、课中、课后三个教学阶段；八环节即课前的“自学”“问学”两个环 节，奠定“议”的基础；课中“‘导’议”“‘动’议” “‘哲’思 ” “‘解’惑 ”四个环节，夯实“议”的过程；课后“评价”“实 践”两个环节，落实“议”的目的。 通过线上教学平台的问卷、讨论、自测题、案例资源等的发布、自动批改功能、报告生成功能等提高教学的效率和显性成果，通过线下 教学面对面的讨论、互动、指导、激发思维和思辨过程，解决教学的重难点问题，线上线下一体提升教学实效。 采用议题式教学促进学生在问题中思考、在活动中体验、在合作