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大数据与审计专业人才培养质量自评报告 一、基本情况 根据学院专业人才培养质量评价管理办法文件要求，大数据与审计专业2022年专业人才培养质量自评得分为83分，详情如下： 1.毕业生就业情况得分20分（总分24分），由于审计行业总体薪酬水平不高，导致毕业生月均收入不高，扣4分； 2.学生满意度得分20分（总分20分）； 3.人才培养情况得分43分（总分56分），由于2021年省级质量工程项目均在2022年发布立项文件，因而2021年的教育教学改革标志性成果部分并未能获得较高分值。 二、主要做法 （一）实施了“德计并修、四进三出”人才培养模式 本专业实施“德计并修、四进三出”的人才培养模式，为企业培养优秀服务一线的财务人才。课程考核采用考试、考核与单位评价相结合的方式。总体实施情况如下图所示： 大数据与审计专业将在现有的课程体系的基础上，紧密结合“德计并修、四进三出”人才培养模式，“一进”智慧实训中心，进行财税模拟实训，“一出”夯实智能财税基本技能；“二进”生产性协同创新中心，进行“真账真做、真税真报”实战锻炼，“二出”提升智慧财经岗位技能；“三进”产教联盟企业，进行中期跟岗实习，“三出”强化岗位技能；“四进”就业企业，进行顶岗实习，筑牢学生综合职业技能，实现能力递进式培养。此外，结合审计行业特色，以“诚信为本、操守为重，文化自信、制度自信，敬岗爱业、工匠精神”培养为“思政基因”，“岗课赛证”融通重构专业课程内容，开展多元教学设计，探索多元教学效果测评方法，进而实现专业人才培养目标，提高教学质量。 （二）开发了“1+1+1”能力递进式智慧财经课程体系 为配合“以德养技、四进三出”人才培养改革目标，本专业开发了“1+1+1”德技兼修、能力递进智慧财经课程体系和教学资源。一是创立了“1”德育课程体系，培养学生深厚的爱国情怀和良好的职业素养。二是重构了“1”专业强化课程体系，着重数字化思维、素养和能力的培养，依据课程标准，从学生的认知规律出发，以工作任务驱动学习内容。三是拓展了“1”就业创业技能课程，包括会计师事务所跟岗实习、财税咨询公司跟岗实习、“1+X”智能审计等技能强化课程，依托校企合作平台，进行岗位实习，进行顶岗实习，筑牢学生综合职业技能，实现能力递进式培养。 （三）搭建了“双元协同三融合”智慧财经实践创新平台 为推动“1+1+1”能力递进智慧财经课程体系落地落实，本专业搭建了“双元协同三融合”的智慧财经实践创新平台。通过校企双元协同，开展“专业+思政、专业+技能、专业+服务”的三维融合，将“思政课程”和“课程思政”融入其中，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。 一是融合“专业+思政”。通过第一课堂主阵地，结合财会类专业课程的实际，深入挖掘“守法、客观、公正、独立、诚信”等思想政治教育元素并融入专业教学各环节，弘扬社会主义核心价值观，传播爱国、爱党、积极向上的正能量，培养工匠精神等。 二是融合“专业+技能”。通过校企共建校内实践基地、智能审计协同创新中心，合作开发实践项目，并开展1+X智能审计职业技能等级证书试点，专业实践和技能育人提升学生审计技能；依托产教联盟事务所群，组织不少于3个月的中期跟岗锻炼，使审计专业学生跟岗实习率达100%。 三是融合“专业+服务”。通过校企共建的财务研究与资本运营创新中心、内部控制创研中心等平台，开展师生共研的社会服务及技术研究项目，实现项目育人。 （4）创新了“项目+学做研促”教师教学能力成长的方式方法 为实施“以德养技、四进三出”人才培养改革，本专业按照“四有”“六要”的三教改革总体要求，探索了教师实践教学能力成长的有效培养路径：一是教师“一进”校内智慧实训中心，师生共学智能审计实训项目，锻炼基础和数智化教学能力；二是教师“二进”生产性协同创新中心，师生共做真实审计和财税项目，锻炼教师实践教学能力；三是教师“三进”产教联盟企业群，师生共研财税、内控等服务项目，锻炼教师技术服务能力；四是教师“四进”就业创业企业群，开展就业创业巡查指导，师生共促就业创业，锻炼教师就业创业指导能力。 三、主要成效 （一）毕业生就业情况良好 本专业就业落实率达97.8%，专业对口度72.97%，平均月薪酬4559.21元。 （二）学生满意度高 本专业毕业生对课堂教学满意度97.14%，对母校的满意度100%，对工作总体满意度97.22%。 （三）人才培养情况良好 本专业毕业生毕业要求达成度为98.61%，对课程总体的满意度为93.98%，对培养目标的认可度87.32%。 此外，本专业2021年试点1+X智能审计“课证融通”改革试点102人，获证率100%。 四、改进和努力的方向 （一）扩大本专业在省内及国内的影响力 1.建设广东省大数据与审计优秀教学团队 2.申报教学成果奖 3.建设审计