《人工人工智能(AI)与小学信息技术课程融合教育教学的实践研究》立项申请书.docxVIP

人工人工智能(AI)与小学信息技术课程融合教育教学的实践研究 选题缘由： 人工智能(AI)正在以超出人们预想的速度迅猛发展，其已然上升为国家战略。2017年，国务院正式印发《新一代人工智能发展规划》，提出“中小学阶段设置人工智能相关课程，支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作”。在国家及地方政策举措相继出台的推动下，我国人工智能教育发展受到高度重视。人工智能走入校园的趋势日趋凸显，人工智能与教育的融合正从多个方面加速推进。在小学课堂中普及推广人工智能相关教学，也必将是未来国家大力推动的主要教育形式。 教育部在2000年11月颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（施行）》中提出了小学阶段信息技术课程的核心目标是培养学生的信息素养，即教会学生使用信息，了解关于信息技术的最基本知识，掌握收集信息、处理信息及运用信息的基本方法。而人工智能代表着信息技术的前沿，它是计算机科学的一个分支，是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。因此，人工智能与小学信息技术课程融合教育教学将是开展AI教育的优佳途径，也将会在学生信息素养培养过程中占有不可或缺的作用。 研究设想： 人工智能(AI)与小学信息技术课程的融合在教育教学中不仅能使学生掌握人工智能和信息技术专业的基础知识和基本技能, 还能利用人工智能技术创新、优化课堂教学。但就目前而言, 我国人工智能在教育教学实践应用中仍处于探索阶段, 教学过程中存在诸多问题, 比如课程开设不合理、硬件设施缺乏、专业型师资不足等, 这些问题都是教学上不可忽视的重要环节。因此, 本研究主要针对教育教学中所存在的问题, 通过对人工智能(AI)与小学信息技术课程融合教育教学进行实践探究。主要设想如下：1、了解机器语言应用场景，增强学生学习兴趣。人工智能看似高大上，但本质上依然是信息技术的扩展与延伸。在课程实施时，可带着学生用生活中最为常见的人工智能应用案例，引导学生对信息技术机器语言的探究欲望，以此来了解人工智能中的图像识别、语言识别的应用场景，从而激发学生对人工智能的兴趣与求知欲。2、注重创客教育实施，作为信息智能启蒙教育。创客与人工智能教育都是多学科融合的领域，由于综合了数学、物理、机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多前沿技术，通过这方面的学习有助于培养学生的综合素质。通过创客教育让学生创造出弱人工智能项目，从中培养学生的创新思维与批判性思维，提升学生分析问题和解决问题能力。3、构建小学生编程教育体系，注重学生编程思维培养。随着人工智能发展越来越深入，编程将成为人类与计算机沟通的工具，也将变得越来越重要。在可见的未来，“编程”将如今天的数学、英语一样，成为每个受过教育的人都必须具备的基本素质，它是未来人工智能时代的基础。4、寻找适合的学习载体，让人工智能与信息技术深度融合。人工智能进入课堂，我们必须构建深入浅出的知识体系，其特点是融科学性、先进性及趣味性于一体，让学生在快乐、充满好奇的环境中学习人工智能的基本知识与概念，通过解决实际问题的过程学习编程，学会算法，在造智项目中培养他们的创新思维与动手实践能力，为学生了解掌握国际最前沿人工智能科技打下坚实基础。