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常见初中数学教学难点及其对策探索 对学生而言，初中数学是非常重要的，是三大基础学 科之一，是学习物理、化学等理科学科的基础，更是为高中 数学学习提供基本的保障。但是，在实际的教学中，存在着 很多教学难点，学生学起来非常吃力，而老师教起来也存在 不少困难，教学效果未达预期。但是，存在困难所做的不是 逃避困难，而是直面困难。因此，对于初中数学教学中的难 点，笔者认为应该以积极的态度面对，确定、分析难点，采 取措施来攻克教学难点。 一、直面教学难点，积极应对 任何一门学科的学习过程都会存在困难的地方，初中数 学也不例外。与小学数学相比，初中数学增加了学习内容， 知识的难度也相对较大，并且增加了几何这一学科，学生在 学习的过程中遇到的困难与之前相比增加了很多。这些教学 难点不仅影响学生对该知识点的学习，也影响到对其他知识 的理解和接受。老师的教学效果达不到预期，一定程度上就 会降低老师的教学热情。有一句名言，真正的勇士敢于面对 惨淡的人生。对于教学中的难点，我们应该积极面对。任何 知识的学习都是在发现问题、解决问题，数学的吸引力更是 如此。在学习的过程中，学生遇到不明白的地方，在老师和 同学的帮助下，采取各种方法来攻克这个堡垒，不仅深刻明 白了该知识点，其他知识点融会贯通，还使自己的数学思维 得以发散，养成善于思考的习惯，使学生的数学素养有很好 的提升。 二、常见难点及原因 教学知识需要融会贯通。数学知识很多是相互联系的，此知识点需要彼知识点辅助理解，也就是说要求学生 融会贯通，能发现、概括知识之间的联系，学会应用。但是 很多学生的能力有限，在学习的过程中只知道学习知识点， 不懂得建立知识点之间的联系，所以学习起来非常吃力。 教学内容较抽象。与小学数学简单的计算相比， 初中数学多了函数、几何等内容，而这些内容需要学生的抽 象思维，但是很多学生却缺乏这种思维能力，或者抽象思维 能力很低，基本上是用具象思维，这导致他们对相关知识理 解不够。 学生思维定势。由于各种原因，学生的思维普遍存在着固定模式，比如在小学时遇到数学题就开始套用数学公式进行计算，不了解公式的具体含义，只知道追求计算的结果。在初中数学中，学生要明白公式的来历、演算的过程。 可是很多学生仍然存在思维定势，用解决小学数学题的方式 来解决初中数学题，虽然解答出了这道题，但是变变形式就 不会解答了。 教学内容复杂。初中介于小学与高中之间，在这期间，学生要慢慢地从小学生的角色中转换过来，逐步适应 中学教学，为高中学习打下坚实的基础。初中数学对学生的 要求也就随之提高，教学内容不仅增加了量，也加深了复杂 度。很多内容是学生第一次学习，这对他们来说存在一定的 难度。 三、相应对策 精略得当。初中数学内容也存在难易程度的划分， 对这些难易不一的内容，教师在讲课的过程中要注意精略得当。简单的内容，可以简单地讲述，让学生自学，甚至可以让学生来讲课。对于那些有难度的内容，教师要先让学生预习功课，搜集学习的具体情况，根据反馈的信息来具体的讲述该知识。 引导学生发现难点。所有数学难点必须是学生本人发现并解决，教师要做的就是充当引导者的角色，这才能让学生真正地理解、学习该知识，并能养成良好的学习习惯， 发展数学思维能力。作为引导者，教师首先让学生预习功课， 根据大家的预习情况组织教学过程，并适当地引导学生深入地理解知识点。在老师的引导下，学生一步步由浅入深地认 识、学习知识点。 回顾、反思知识点。知识的学习其实就是回环反复的过程。在具体的教学过程中，教师要经常地提示学生知 识间的联系，回顾之前的知识，在学习新知识的同时复习已 学的知识，用已有的知识来解决现有的知识；每学完一个知 识点或者一章节、整本书，教师也要引导学生进行归纳和总 结，建立知识之间的关系网。 小组学习。每个学生的学习情况存在着差异，那对于数学难点的学习可以根据学生的具体情况进行分组，建立学习小组，由学生互帮互助，实现对难点的克服。在分组时，教师要先对学生的学习情况进行评估，合理安排小组内的学生。学习小组根据本小组成员的具体情况来科学、合理地制定学习计划，做好分工，成员之间彼此帮助、合作学习。 这不仅能帮助学生学习知识，更能培养他们的合作精神，促进学习。 初中数学难点的存在是非常正常的，我们要做的就是确 定分析难点，采取具体的措施来应对。在发现并解决数学难 点的过程中，学生学习了知识，养成了良好的学习习惯，感 受到了数学的独特魅力，提高了数学素养，更有信心去探索 数学的奥秘！