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多媒体技术在幼儿园主题教学中存在的问题及对策作者：向菁 马力来源：《学周刊》2021年第18期 ????????摘 要：多媒体技术在幼儿园教学中已广泛应用，但多媒体技术运用在幼儿园主题教学过程中存在一些问题，如对多媒体技术认识不足、多媒体技术设备不适合、幼儿园教师多媒体技术能力较弱、多媒体技术和幼儿园主题教学缺乏深度融合等。针对存在的问题，为提高幼儿园的主题教学质量，推动幼儿发展提出了以下对策：树立正确的多媒体技术观念、配备合适的多媒体技术设备、提高教师多媒体技术的操作能力、促进多媒体技术与主题教学深度融合。 ????????关键词：幼儿园主题教学;多媒体技术教学;问题;对策 ????????中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0187-02 ????????DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.093 ???????? 信息时代下强调多媒体技术对幼儿学习和认知的支持，皮亚杰认为3-6岁儿童的认知发展水平处于前运算阶段，在这个阶段，幼儿以直觉行动思维为主，具有自我中心主义。而多媒体技术以其直观性、交互性等特点能很好地弥补传统教学的不足，针对幼儿的直觉行动思维开展主题教学活动。 ???????? 一、多媒体技术在幼儿园教学中应用的重要性 ???????? 首先，多媒体技术教学顺应时代发展的需要。在信息时代下，“互联网+教育”的环境中，我国希望借助网络和多媒体技术促进教育教学的发展，因此，可借助多媒体技术在幼儿园主题教学活动中进行应用。 ???????? 其次，多媒体技术教学改革幼儿园教学模式，《中国教育现代化2035》中提出：着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式，促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用多媒体技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现多媒体化教与学应用师生全覆盖。多媒体技术的加入改革了幼儿园的教学模式，可为幼儿园提高丰富的教学资源、多样的教學方法，有助于幼儿通过自主与合作的方式进行学习，从而改革幼儿园主题教学模式。 ???????? 最后，多媒体技术教学尊重幼儿的主体性。幼儿年龄小，好奇心重，喜欢探索。多媒体技术以其直观性和丰富的教学资源能很好地弥补传统教学的不足，能满足幼儿的学习需要，开发幼儿的大脑，调动幼儿的多重感官进行学习。教师通过引导和鼓励，从而放权给幼儿，让幼儿自主思考，尊重幼儿的主体性，推动幼儿的发展。 ???????? 总之，我国推进多媒体技术在幼儿园主题教学中运用，将改革教学模式，打破教师的权威，提高主题教学活动质量，促进幼儿全面发展。 ???????? 二、多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题 ???????? （一）对多媒体技术认识不足 ???????? 目前在多媒体技术的使用上存在着观念上的误区，过分夸大了多媒体技术的作用，多媒体技术只是一种教学手段，对教学起到的只是一种辅助作用，虽然先进，但是并不能够代替教师的主导作用。教师在运用多媒体技术时，不能被多媒体技术所牵制，不然多媒体技术将失去辅助的意义。另外，将多媒体技术简单视为视频和音频的播放设备，这是对多媒体的价值没有充分地挖掘出来，对多媒体的认识存在不足。[1] ???????? （二）多媒体技术设备不适合 ???????? 有些幼儿园信息硬件设备数量少，质量差，教师在使用过程中不方便不便捷，也阻碍了多媒体技术教学的发展。还有一些幼儿园，盲目追求先进的技术设备，配备先进的教学设备，可贵的设备并不一定适合幼儿园的教学，不合适的教学设备使得教师在使用多媒体上存在困难，影响了多媒体教学的质量。[2] ???????? （三）幼儿园教师多媒体技术能力较弱 ???????? 一些幼儿园中，教师对计算机、多媒体技术操作不熟悉，或者不愿意多使用多媒体技术，只是简单使用图片和教具等传统教学媒介作为教学活动的媒介。一些教师多媒体操作能力低，只能制作简单的课件，课件没有美感和逻辑性，并且对多媒体技术应用方法单一等，都直接影响了多媒体技术教学质量。[3] ???????? （四）多媒体技术和幼儿园主题教学缺乏深度融合 ???????? 一方面，在运用多媒体技术教学的过程中，有些幼儿园只是为了跟上潮流，在主题教学的任何环节中都使用多媒体技术，不根据教学活动的需要随意使用。另一方面，一些教师在每个领域都使用多媒体技术，没有结合课程的性质来使用多媒体技术，缺乏多媒体技术和主题教学的深度融合。[4] ???????? 三、多媒体技术在幼儿园主题教学中深度融合的对策 ???????? 教学是一门艺术，要找到多媒体技术和主题教学相融合的途径，将多媒体技术在主题教学中运用得恰到好处。教师如果能够合理利用多媒体技术进行教学，可让幼儿