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PAGE 页码 页码 / NUMPAGES 总页数 总页数 《分类与整理》 创设情境,体会分类整理的意义。 谈话：同学们，你们有没有发现最近我们教室外的走廊上多了一条靓丽的风景线呢？（书吧）瞧，这是我们班门口的书吧。 课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜） 师：如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书.你会选择在哪个书柜上拿书呢？ 生：（右边书柜） 师：为什么你们会选择右边书柜呢？ 生回答 师：哦！原来右边书柜的书分类摆放的整整齐齐的,我们很容易找到自己需要的书。是啊！像我们布置过的书柜这样，把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中,也有很多这样的分类现象,同学们你们见过吗？ 师：老师也收集了一些这样的分类现象 师：超市里整整齐齐的货架，分类摆放的水果摊，就连我们的垃圾桶也是分类回收我们的生活垃圾的哦。 探究新课 （一）借助情境,提出问题 师：看来分类的知识在我们的生活中到处可见呢，瞧，今天它来到了游乐园。同学们想去看看吗？ 生：想。 课件出示气球主题图。 提出问题：有这么多气球,同学们你们会给他们分分类吗？ 学生举手回答。 生1：可以按气球的形状来分； 生2：可以按气球的颜色来分。 （二）自学思考 师：真棒！我们班的孩子都有了自己的想法,那我们先按照形状来尝试着分一分吧，请同学们用提前准备好的气球学具,在自己的课桌上按照形状分类来摆一摆,记住哦！是按形状分类,开始吧！ 学生动手操作,教师巡视。 （三）展示交流。 师：好,请所有同学放下手中的物品,看谁最快坐好。同学们坐的可真端正,老师刚刚看到XXX是这样摆的,我们请他来说说他是怎么想的吧。 生：我是把气球分成了3类,这一类是糖葫芦形的,这一类是心形的,这一类是圆形的,摆的非常好！ 投屏展示作品1： 投屏展示作品2： 师：我们再来看看其他同学的,他是把气球摆成一列一列的,另一位同学也是一列一列的，你觉得你更喜欢哪位同学的摆法呢？哪种摆法能让你一眼看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？ 此处可对比不同学生摆法，一一对应，可以帮助我们更加清晰直观的看出每类 气球的多少 我们可以看出,第一列都是糖葫芦形的,为了能让大家看的更清楚,老师要在这底下画一条线,然后给它做上糖葫芦形的标记,也就是要告诉大家我这一列都是糖葫芦形,第二列都是心形的,那我要做上心形的标记,第三列都是圆形的做上圆形的标记。 像这种把同类事物排成一列画出的图，叫象形统计图。 提问：那每种图形各有几个？我们可以用什么方法记录它们的结果呢？ 谈话：对,用数字记录它们的结果,那我们一起来数一数,糖葫芦形的有（3）个,心形的有（4）个,圆形的有（5）个。 课件展示： 师：观察，我们先横着看一看,第一行是什么？（生：图形）第二行又是什么？（生：数字） 师：小朋友们,你看你们多棒呀！不仅把气球进行了分类,还把它们整理成了图或者表,这就是我们今天要学习的内容“分类与整理”。（在“分类”的后面板书：与整理） 谈话：这些图形摆的真好看,咦！老师发现了一个问题,你们有的人把它整理成了图,也有的人把它整理成了表,但是,它们每种图形的数量都怎么样？是的,都一样，记录和呈现方式虽然不同，但分类的结果都相同。 （四）按颜色分 师：我们除了可以按形状给这些气球进行分类，还可以怎样分呢？（按颜色） 学生动手操作，并展示。 巩固练习 今天这节课啊,老师看小朋友们学的都非常认真,老师可高兴了,那我想考一考大家,你们敢接受老师的考验吗？ 第一关：火眼金睛。 选出不同类的物品。 指名学生回答,并说一说理由。 师：哎呀！我们机智勇敢的小朋友们这么快就闯过了第一关,看样子这第一关对于我们聪明的小朋友来说太容易了,那么我们接着来看一看第二关。 学生举手回答。 四、课堂小结。 今天这节课,你都学会了什么？ 五、布置实践作业 请同学们分类整理自己的课桌，下节课向全班同学分享你的整理方法。