中国现当代文学专题研究马鞍山网络电视大学.pptVIP

中国现当代文学专题研究（1）;考核目的及形式考核内容考核要求考试题型往届考试情况分析题型分析复习重点和要求考试所需资料;考核目的及形式:;考核内容：;考核要求：;考试题型:;1、单项选择题和简答题得分较高，因为这两种类型的题目大都出于自学指导和期末复习册。 2、填空题、多项选择题的得分普遍不高，尤其是多项选择题，主要原因一是对教材不熟悉，二是知识储备稍显不足，以至在规定时间内找不到正确的答案。 3、40分的分析题，由于分析题题目灵活，涉及知识面较广，书本上无现成的答案，再加上我们的学员也缺少足够的分析问题和解决问题的能力，因此只会照抄书本上现成的观点，缺乏自己的见解，因此在得分上普遍不高。;题型分析：;例：发表于50年代中期的《论郭沫若的诗》，明显突破了当时普遍的庸俗社会学和教条主义的空气，代表了当时可能达到的最高水平。这篇文章的作者是（ ） A．蒲风 B．张光年 C．楼栖 D．陈瘦竹;例：九叶派诗中的女诗人是（ ）。 A．陈敬容 B．郑敏 C．唐祈 D．辛笛;例：曹禺在《北京人》中描写了哪几种“北京人”？他们的代表人物都是谁？（5分）;评分标准 A. 照抄教材或他人文章．(扣15--20分) B. 论述不正确或不深入．(扣5--10分) C. 举例不具体或不恰当。(扣5分) D. 文字欠优美或不流畅。(扣5分) E．有错别字或病句。(扣1分，最多扣分不超过2分);分析： 1、做题时一定要抓住题目的核心，要将理论与作品紧密结合。不能简单抄录书本上的一些理论，要有个人新见解。 2、理论可以结合教材、自学指导书，作品可结合作品选读来分析。 3、此类题目集中出现在三个作家身上：鲁迅、沈从文、张爱玲，考前请多阅读有关这三章节的相关分析资料。;复习重点和要求;(一)了解 1．鲁迅生平和创作简况。 2．鲁迅、胡适、周作人等文化先驱对传统文化的不同态度以及《狂人日记》的具体表现。 3．《阿Q正传》是批判国民性方面的代表性。 4．鲁迅的《呐喊》、《彷徨》的主要内容(三个方面的主题)其思想价值。 5．鲁迅批判国民性??历史理由和现实根据。 (二)分析 1．指责鲁迅“全盘否定传统”的原因与误解 2．鲁迅对传统文化的传承拓展所作的工作。 3．鲁迅批判国民性的苦心和特色。 4．鲁迅批判国民性思想的形成。 5．鲁迅为中国文化转型和中国现代化所作的思考和一些重要观点，包括“拿来主义”、物质文明与精神文明关系、科学主义等。 6．鲁迅《呐喊》、《彷徨》的创作基调和文学史地位。 7．鲁迅反传统的语境、目标、态度和策略。 8．鲁迅小说对传统小说的革命性突破，在形式上从传统向现代的转型，以及在艺术格局和语言上的创新。; (一)了解 1．《女神》的文学史地位与人们现在对郭沫若诗歌的评价 2．对经典文学作品的不同读法。 3．郭沫若的创作道路。 4．郭沫若的文学成就和文化建设上的地位。 5．郭沫若研究在20～40年代、50～60年代和新时期以后期的概况。 (二)掌握 1．《女神》在“五四”时期成为经典的原因。 2．以《天狗》、《晨安》或《女神》中的其他作品为例，将直观感受、设身处地与名理分析三步阅读方法结合起来，说明克服“两极阅读”的办法。 3．《女神》的主导风格和多方面的艺术探求。 4．从时代的隔膜和诗歌审美潮流的变迁等方面探讨郭沫若诗歌出现“两极阅读”现象的原因。 5．郭沫若文艺型的人格心理特征，对其天才与凡庸的两面都给以客观的评价。;（一）了解 1.茅盾的生平和创作简况。 2.关于当前学术界茅盾研究的概况，特别是当前一些有争议的 3．茅盾的文学主张和形成这些主张的主要原因。 （二）掌握 1．“矛盾”在茅盾的文学主张、文学创作，以及茅盾研究中的意义和表现。 2．茅盾在30年代社会分析派形成过程中的决定性影响，以及这—流派的文学史地位。 3．《子夜》对现实社会的敏锐观察与深刻把握，对生活描写的现实主义笔法等，对于现代长篇小说新潮流与新局面的开创，以及它存在的概念化弊病。 4．《子夜》在题材选择、人物塑造、艺术结构等方面的特色。 5.茅盾创作心理特征及其在作品中的影响和得失。; (一)了解 1．老舍生平和创作道路。 2．老舍与“京味”小说的关系。 3．老舍笔下的市民世界和人文景观。 4．樊骏、赵园等老舍研究的有代表性的观点。 (二)掌握 1．老舍的艺术视点：人性与人伦的关系。 2.老舍在批判传统文明时所表现出来的失落感与对“新潮”愤激之情交织的复杂感