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浅谈幼儿劳动能力的培养策略 作者：寇甜甜 摘要 苏联教育家苏霍姆林斯说过“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，最关键的是幼儿从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”幼儿责任感是儿童社会性人格发展研究的一个重要领域，但在我国现实社会中，许多独生子女普遍存在生活自理能力差，劳动意识淡薄，不珍惜人的劳动成果等缺点。因此，我们教师和家长必须尽早对幼儿进行劳动教育。从培养幼儿的劳动兴趣、劳动热情入手，帮助幼儿养成热爱劳动的好习惯。 关键词：劳动能力整理日 自我服务 责任感 前言：幼儿园劳动教育是培养幼儿爱生活、懂生活、独立生活的能力。在生活中老师和家长需要给幼儿创造大胆的、丰富的、积极向上的环境，锻炼幼儿的独立性。“整理日”活动中，教师引导幼儿做一些力所能及的事情，让幼儿在亲身体验和操作中感受自己是幼儿园大家庭中的一份子，培养幼儿的集体意识，责任意识及环保劳动意识。“整理日”活动的开展，不仅能增强幼儿的自理能力，还能增强幼儿服务意识和良好的行为习惯。劳动教育是幼儿教育中不可缺少的一个方面，教师有责任引导幼儿向正确的方向发展，切实通过“整理日”的劳动教育培养幼儿的责任意识和助人为乐等良好品质。 一、幼儿劳动能力的现状 目前，我国独生子女家庭仍然较多，随着父母的文化程度和生活水平的提高，父母及祖辈很少会让幼儿参与劳动，且经常是包办代替，把孩子当小公主小皇帝宠爱，这样的现实情况不利于培养幼儿的劳动意识和责任心。为了解决此类问题，本文主要研究将劳动教育应用于幼儿教育中的有效方法。我们课题组成员经过一段时间研究班级值日生工作的情况发现，虽然经过一学年的幼儿园生活适应，幼儿的自理能力有很大的提高，但仍存在一些问题，部分孩子还未养成良好的日常生活卫生习惯及自理能力。为此，在了解中大班孩子的身心发展状况和已有经验的基础上，我们结合中大班孩子的年龄特点和实际能力水平，开展中大班“整理日”活动。 二、劳动能力培养的意义 对幼儿进行劳动锻炼的培养，是幼儿养成教育的一种基本手段，它有助于幼儿德、智、体、美各方面的发展。幼儿最初的劳动是由自我服务开始的，是劳动中最简单、最基本的形式，它与幼儿的日常生活有着密切的联系，是幼儿时期独特且必需的教育内容。幼儿在劳动中，要付出一定的体力及脑力，无形中培养了幼儿动手与动脑的能力，幼儿的思维、责任感和手的灵巧性也随之得到了发展。在平时的保教工作中教师会注意到，幼儿园里劳动能力强的幼儿大多是一些聪明、活泼、可爱、有礼貌的孩子，他们知道关心别人，愿意帮助老师和其他小朋友，这样的孩子在教育过程中更容易接受新生事物，理解能力较强。反之，不爱说话、自闭的幼儿则会拒绝接受新生事物，反应也较为迟缓。由此可见，养成教育对培养幼儿良好的行为习惯起着至关重要的作用。 三、培养幼儿劳动能力的方法 （一）在幼儿园如何培养 1.开展“整理日”劳动课程。 通过“整理日”劳动课程的开展，有计划地培养幼儿的责任心、集体意识和独立能力。开展“整理日”活动，对于培养中大班年龄段幼儿的服务意识、责任意识以及集体荣誉感非常重要，幼儿在“整理日”活动中，可以明确“整理”的含义，掌握如何去整理自己的物品、卫生以及为他人做一些力所能及的事情等，切实提高自己的独立意识和自理能力，帮助幼儿培养良好的生活习惯。记得去年在中班的时候，?天，我在活动室里观察幼?的活动情况，看见?把小椅子被?位幼儿碰倒了，他没有把小椅子扶起来，其他幼儿看见后，有个别幼儿用脚踢，还有些幼儿从?旁绕过去;还有些幼儿把碎纸片扔在干净的地板上，没人捡;午睡时，有个别幼儿的衣服放在凳子上，不小心被小朋友碰到地上，也没有人捡起来;吃饭时，有些幼儿把不喜欢吃的饭菜丢在地上。针对这些现象，我在语言教学中，利用看图讲述，让幼儿了解我们吃的粮食、蔬菜都是农民伯伯用勤劳的双手种出来的，我们要爱惜粮食。再通过故事等活动，让幼儿爱护环境，爱护公物，知道劳动最光荣，明白只有懂得勤劳的人才会有收获，好吃懒做的人什么也得不到。这样就激发了幼儿的劳动意识和劳动兴趣。 2.逐步加强对幼儿劳动能力的培养。 幼儿升入中班后，除了继续小班的劳动能力锻炼外，教师还可以利用其他方法来培养幼儿更进一步的动手能力。如，吃饭前让幼儿帮助教师拿餐具，饭后让幼儿自己擦桌子、整理桌椅等。教师要有意识地对幼儿进行专门的训练，要一边示范一边讲解。动作和语速要慢，语言要简练清楚，同时还要提出要求，督促幼儿多练习，使幼儿逐步学会独立生活的技能和技巧，使幼儿在动手过程中体会到快乐。到了大班后，在幼儿对自我服务能力基本掌握的基础上，要加强幼儿对劳动的进一步认识，培养幼儿爱劳动、爱集体的思想观念，使幼儿懂得劳动光荣的道理。另外，还要给幼儿创造练习的机会，教师可提供相应的物质条件，利用各种形式培养幼儿爱劳动的习惯。如，在日常生活中，让大班的幼儿帮助小班的幼儿系鞋