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济宁市教育科研优质课评选 道德成长 撒满阳光 ----鲁教版《品德与社会》四年级下册《诚信是金》说课设计 以“阳光文化”为核心的学校德育研究 课 题 组 《诚信是金》说课设计 2011 年 4 月，我主持研究了“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究子课题 以“阳光文化”为核心的学校德育研究。 本课题的研究以“探求阳光文化为核心的德育教育途径、方法和内容， 丰富学校德育活动，促进各类学生在原有的基础上健康发展，使每个学生形成良好的道德品德”为目标，力求通过研究，培养学生的道德认知和道德实践能力，促进学生全面健康发展和教师的专业成长。 课堂教学是课题研究的主渠道，我们这一课题的课堂研究主要来自 《品德与社会》这一学科。《品德与社会》是一门促进学生良好品德形 成和社会性发展的综合课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标， 从我们最熟悉的家庭、学校、社区开始，一步一步走进广阔、丰富、变 化的社会生活。学生通过学习，不仅能养成良好的道德品质，而且能够 了解、参与、适应社会，做个社会主义的合格公民。结合本课题的研究， 我们在《品德与社会》教学中根据教学内容和学生的认知特点，尽可能 多的为学生安排充实、丰富的活动，给予学生充分表现的机会，不断唤 起他们的主体意识，发挥他们的主体作用，促进他们主动参与教学的过 程，让他们用眼睛去观察，用心灵去感受，用头脑去思考，明是非，知 善恶，加速道德认识的内化，让孩子在道德成长的道路上，撒满阳光。 在此基础上我们探索出了“在情境中感悟” “在辩论中明理” “在实践中深化”的教学模式。 接下来我以鲁教版四年级下册《品德与社会》第二单元第二课《诚 信是金》为例谈谈我们的教学研究。诚信是人类的美德，也是我们中华 名族恪守的信条。特别是当今时代，人与人之间、邻里之间、企业和政 府之间、国家与国家之间，诚信无处不在，社会对诚信的依赖程度越来 越高。有序的生活、和谐的社会、人们的心理安全都离不开人们的诚信。 当今时代，以多媒体和国际互联网为代表的信息时代，正以惊人的 方式改变着人们的生活和学习方式。调查表明，有不少学生受到网络的不良冲击，学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此，在这样的背景下，诚实教育就显得尤其重要。结合以上分析，确定教学目标及重难点如下： 1、知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本，诚信无小事，诚信是金。 2、能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例，能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。 3、情感、态度、价值观：懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中关注诚信问题，逐步养成诚实守信的的良好品质。 本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。 以上是教材分析、教学目标和学情分析，接下来我谈一谈教法和学法。本堂课我重点采用三种教学方法： 1、在情境中感悟。让学生身临其境，通过角色扮演，从中领悟诚信是人立身之本。 2、在辩论中明理。通过讲述故事，创设诚信认知与诚信实践的冲突，让学生展开辩论。在辩论中深化明理，提高诚信判断能力和诚信行为能力。3、在实践中深化。组织学生制定诚信公约，形成诚信评价的能力，养成诚实守信的的良好品质。 本课共分为三个教学环节（谈话导入、活动体验和课堂体验） 一、谈话导入，揭示课题（这一环节大约用时 2--3 分钟） 上课伊始，教师引导学生结合上节课的学习，谈一谈什么是诚信。（诚信，简单地说就是讲信用、诚实、恪守信约。）教师在学生回答的基础上进一步引导总结：具有诚信的品质对一个人非常重要，诚信是中华民族 的传统美德，诚信的价值堪与金子相比，这节课我们来学习“诚信是金” （板书课题） 二、活动体验，共话诚信（这一环节大约用时 35 分钟） 设计意图：通过情景模拟、案例分析、话题辩论，使学生加强对诚信重要性的认识，初步懂得“人无信不立”的含义。 活动一：情景中感悟 诚信可以丢掉吗？ 交代故事背景：情景模拟之前，先请大家看一个故事。（出示课件）有一个年青人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背包，方可安渡难关”。年青人哪个都不舍得丢，思索了一会，他把“诚信”丢进了水里。 布置模拟内容：现在，这个年青人带着剩下的六个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你是××学校招聘教师的校长， 你想不想让他成为你学校的一位教师，或者你是负责招聘的某单位主管， 你会不会聘请他为你们单位的